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教学资料范本让幼儿在音乐活动中进行尝试编 辑：_时 间：_幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。它有别于其他教育活动.需要幼儿掌握一定的技艺和技能。那么.幼儿音乐活动能否运用尝试手段呢?我们用一年多的时间在艺术班开展实验发现并证明：幼儿在音乐尝试活动中学得更积极.成效更显著.尝试精神同样能闪耀于音乐活动中。一、激发兴趣.大胆尝试 兴趣是尝试的先导。幼儿对音乐活动有兴趣.因为音乐活动能满足幼儿充分运用感官的需要和特点。但这种兴趣是无目标的.不持久的。只有采用多种方法激发幼儿情趣.才能使他们敢于尝试、乐于尝试.使音乐活动成为促进幼儿全面发展的有目的的活动。1精心选材.以曲动人。 精心选择一些具有鲜明特点.易被幼儿接受的乐曲.在不同场合出现不同音乐.能有效激发幼儿兴趣。如运动时选择热烈的迪斯科；游戏时则选用活泼的钢琴曲怕人的旋律.明快的节奏促使幼儿跃跃欲试.参与活动的兴致顿然提高。2用心启迪.以情感人。教师的情感投入.语言感染是提高幼儿兴趣的关键。在欣赏乐曲小鸟的话时.幼儿被优美的旋律所吸引.自始至终笑嘻嘻的.因此 教师在让幼儿对此乐曲进行第二遍欣赏时.根据音乐的情节.脸上的表情时而喜悦.时而忧伤.时而严肃在老师的感染下.幼儿开始细听.开始思考.有的说：“这个曲子听上去有点悲伤。”有的说：“小鸟儿好像不快活。”有的则说：“我们去帮助它吧!”教师用心组成的无声语言启迪孩子们学会如何欣赏音乐.为进一步尝试分析作品奠定了基础。3潜心构思.以趣引人。幼儿的尝试活动总是和动手动脑密切相联.因此潜心构思操作活动.精心准备辅助用具是激励幼儿大胆尝试的必要途径。学唱歌曲小乌鸦爱妈妈.当教师扮演乌鸦妈妈老态龙钟地出现在孩子中间时.孩子们哈哈大笑.乐不可支。但随着音乐情节的深入.幼儿进入了情境.进入了角色。这首歌基本上是幼儿自学而成.且理解得特别深.是尝试成功的一个例子。在这个活动中.由于服装、头饰、场景构思巧妙.因此收到了事半功倍的效果。二、恰当引导.有效尝试幼儿是音乐尝试活动的主体.离开了幼儿活动.尝试便失去了意义。但教师作为音乐艺术教育的中介者.其主导作用同样不可忽视.恰当的指导是尝试活动成功的保证。音乐尝试活动的位置是：幼儿在前.教师在后。音乐尝试活动的关系是：幼儿为主.教师为辅。1先试后导。 幼儿歌曲大多浅显易唱.韵律动作大多简单易学.因此我们摒弃了逐句教学的传统教学.而在培养孩子有一对会听的耳朵、有一双会看的眼睛、有一个会思考的大脑上下功夫.让孩子们在自由、宽松的环境下尝试唱唱、跳跳、自编、自创.而教师则在恰当的时机给予音乐基本知识的传授和点拨。在韵律活动“挤奶”中.幼儿对挤奶动作很感兴趣.挤来挤去.乐此不疲.舞蹈成了游戏。为了使幼儿准确地表现音乐的意境.教师用语言设计情景.进行间接指导：“这头奶牛真好.牛奶挤了一捅又一桶.小牧民们.你们心里
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