数学北师大版二年级下册“认识秒”教学设计.docx

“认识秒”教学设计教学目标1、 通过“1分有多长”的实践活动，体验1分有多长。2、知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算。教学重点、难点：掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。教学方法：讲述法、观察法教学资源：多媒体教时安排：1课时教学过程：1、 创设情境、激发兴趣师：同学们，今天我们班来了一位客人，它是谁呢？（出示PPT）生：小熊！师:大家喜欢它吗？生：喜欢！师：下面，就让我们载歌载舞欢迎它吧！（播放音乐）2、 提出问题师：大家觉得刚才的音乐好听吗？生：好听！师：那大家来猜一下，这段音乐大约播放了多长时间？生：2分；生：3分；.师：到底是多长时间呢？我们再来听一遍音乐，注意看大屏幕。（播放PPT）这次听完以后，大家来说一下，这段音乐播放了多长时间？生：1分钟生：60秒三、解决问题师：有说1分钟的，有说60秒的，说1分钟的同学，老师想问问你们怎么看出是一分钟的？生：分针走了一个小格，就是1分钟。（分针动了一个小格）师：怎么看出是60秒呢？生：秒针走了一圈。三、认识秒针师：这位同学观察得非常仔细，带我们又认识了一位新的朋友，那就是秒针（播放PPT）师：都有谁认识秒针？他长什么样？生：又细又长师：它和分针、时针比起来，转动速度怎么样？生：最快师：秒针走1格是1秒，一圈有多少个小格？生：60个师：走一圈也就是60秒。4、 得出结论师:他们讲得有没有道理？生：有师：到底谁对？生：都对师：那一分钟和60秒什么关系？生：相等师：（小结）因为分针走了一个小格，秒针正好走了一圈，所以1分=60秒，（板书：1分=60秒）那2分呢？3分呢？5、 感受10秒、5秒、1秒、一分钟的长度师：同学们，秒针走1个小格是1秒，走5个小格是几秒？生：5秒师：10个小格呢？生：10秒师：那10秒有多长呢？让我们一起用拍手数数的方式来感受一下吧！注意看大屏幕。（边拍边数：10、9、8、7、6.）师：好，同学们，这就是10秒，刚才我们在10秒之内拍了几下手？生：10下师：那5秒呢？生：拍5下师:下面我们准备好感受一下5秒有多长？（生边拍边数5、4、3、2、1）师：那一秒呢？生：（拍一下手）师：（老师照做）原来这就是1秒，1秒钟真短啊！在这短暂的1秒钟里，你能干些什么呢？生：扭头、点头、跺脚、耸肩膀、眨眼睛、说一个英语单词、摇头、老师好、同学好、数一个数、打呵欠、伸懒腰.师：在这短短的1秒钟里，我们只能做一些简单的事情，1秒钟虽然很短，但是时间就是这样1秒1秒堆积起来的，那1分钟有多长啊？看黑板！生：60秒师：拍多少下？生：60下师：下面让我们拍手数60下感受1分钟的长度吧！（生拍手数数60、59、58、57、56.）师：下面找几位同学拍手数数，看谁数60下最接近60秒？（叫2-3名学生）师：大家做得非常好，现在我们来休息一下，闭上眼睛静静地感受这一分钟，老师帮你们计时。师：再来一次，老师说闭眼就闭眼，你自己感觉到1分钟后就睁眼，听明白了吗？师：大家做得非常好，你们能告诉老师你们是怎么估计的吗？生：数数。师：那一分钟还能干什么？生：排球、摇呼啦圈、跳绳、写字.师：现在你们就选好自己喜欢的事，老师帮你计时，听到哨响马上做好，听明白了吗？生：听明白了！（播放音乐，学生纷纷开始活动）（生活动之后教师组织坐好）师：下面告诉老师，这一分钟你都做了什么？生：我一分钟.师：有意思吗？好玩吗？再来一次怎么样？生：好！师：但是这次老师就不给你们计时了，你自己估计到了1分钟就马上坐好，听明白了吗？生：听明白了（生活动，并自己估计时间）师：老师想问问大家，你们是怎么估计的呢？谁来说一下？生：我刚才1分钟拍了50个球，现在拍50个就差不多了.（生纷纷回答）师：听了以上同学的发言，你有什么感想？生：我发现1分钟能干好多事.师：确实不能小看这1分钟，在这1分钟里我们能干很多的事，下面就让我们一起去见识一下生活中的1分钟吧！（播放PPT）师：通过了解生活中的一分钟，你有什么想说的吗？生：.师：（小结）1分钟真的很重要，在这一分钟里可以创造出这么多伟大的奇迹，可以有这么多意想不到的事情发生。师：下面老师就要考考大家了，大家愿意接受挑战吗？生：愿意5、 习题时间小熊听了这节课后，它也说了一段话.6、