北师大版二年级下册数学《认识角》文字版课堂实录.doc

北师大版二年级数学教科书认识角（课堂实录）一、创设情境，提示课题。师：今天我们要在图形的王国中认识一位新朋友。（板书：六 认识图形）课件出示五种图形： 师：请同学们找出学过的图形。指名回答。生：我们学过的图形有长方形、正方形、三角形。师：这些图形中还藏着一位新的朋友，它就是角。二、探究新知。1、课件出示物品：剪刀、时钟、红领巾。师：请同学们认真观察，这些物品都有一个共同的特征，你发现了吗？生：尖尖的角。师：在我们的生活中还有哪些地方有角？生1：课桌面有角生2：黑板上也有角生3：窗户上有角生4：三角板上有角-2、初步感受角。师：我们知道三角板上有角，现在请同学们拿出三角板，找出一个角，用手摸一摸，再用手摸一摸课桌上的角，你有什么发现？学生活动，教师巡视。3、认识角的顶点和边。师：先仔细观察，再说说角是什么样的？生自由发言：角尖尖的，线直直的师概括：这个尖尖的点就是角的顶点，两条直直的线就叫角的边。让学生摸摸三角板的一个角，然后说出角的各部分的名称。4、描角、画角描角A 师一边说一边示范：我们用一个三角板的一个角描角。先从尖尖的点开始，贴紧它的一边描出一条直直的线，再从这个尖尖的点开始，贴紧另外的边再描一条直直的线，这样就把这个角描下来了。你们看清楚了吗？生：看清楚了。师：那你们能说说角是什么样子的吗？生：有一个尖尖的点，然后从这个点引出两条直直的线。B 学生练习描角，师巡视。画角。A 师一边画一边指导：先画一个点，这是角的顶点，然后从顶点画一条直直的线，这是角的一条边。最后再从顶点开始往不同的方向再画出一条直直的线，它是角的另一条边。 边课件出示： 顶点 边课件出示： 让学生说出角各部分的名称。师：观察，角是由什么组成？生：角是由一个顶点和两条边组成的。课件出示：角是由一个顶点和两条边组成的。师：为了更清楚的表示角，可以给角标上标记，在这个角标上数字“1”，就记作 1，读作角1（课件显示）注意： 表示角的符号，不是小于号。师：同学们，你们知道怎样画角了吗？（生：知道了）好，现在大家拿起笔和三角板画一个角，并给它起个名字，然后记下来，读一读。学生完成画角，教师巡视。完成练一练：课件出示P62下面的一组图形。师：你们能从中找出角并标出来吗？（生：能）那好，同学们从每幅图中找出三个角，然后标出来，看看谁标得又快又对。学生独立完成后，再集体汇报。播放课件，出示各个图中所有的角。5、认识角的大小。课件出示P63试一试题目。师问：这两个角，哪个大？哪个小？（学生思考，指名回答）生1：我认为第一个小，第二个大。生2：我认为一样大。师：好，咱们看课件。（播放课件，将第一个角移动到与第二角的位置）现在看清楚了没有？哪个大？生齐答：第二个大。师：大家想一想，怎样才能较快地比较两个角的大小呢？下面大家做一个活动，先将剪下的附页3图1的两个角拿出来，用什么方法可以来比较这两个角的大小？生：用重叠角的方法。师：好，现在你们把两个角在桌面上摆放一下，老师看看你们谁摆得最好。学生用重叠角的方法比较两个角的大小，老师巡视，对摆放不正确的学生进行指导。师：顶点对着顶点，角的一边对着角的同一方向的一边，同学们有什么发现呢？生：开口大的角更大。说一说，比一比。师：请同学们拿起自制的活动角，你能把角变大一些吗？说说你是怎样把角变大的。学生动手操作，然后说一说。师：你能把角变小一些吗？请说说你是怎样把角变小的。生：把角的两边开口拉小，这角就变小了。 师：通过活动，你有什么发现？（自由发言）生1：把角的一边往外拉，角的两边叉口越大角就越大，把角的一边往里拉，角就变小。生2、角的边一样长，但角有大有小。-师小结：角的大小与角的叉口有关，角的两边叉口越大角就越大，角的两边叉口越小角就越小。（课件出示）现在有两块大小不同的三角板，你们猜一猜，三角板上的直角哪个大？（课件出示大小不同的两块三角板）。播放课件，让两块三角板上的直角重叠，再问：哪个角更大？生：一样大。师小结：角的大小与角的边长短无关。（课件出示）三、巩固练习：课件分别出示练一练习题第2、4题，然后让学生动手操作完成，再指名汇报。四、拓展练习：课件出示第6题（先小组