小学数学人教2011课标版一年级简单的图形变化规律 (5).doc

人教版小学数学一年级下册第七单元第一课简单的图形变化规律教学设计执教教师：三明市三元区东霞小学 王水英指导教师：三明市三元区教师进修学校 余淑英教学内容：人教版一年级数学下册第七单元找规律第85页例题1。教材简析： “找规律”是属于“数与代数”领域。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。具体到本课，主要教学内容为图形的颜色、形状的变化规律，是“找规律”知识体系中的起始内容，非常重要。教材借助具体情境，学生通过观察、推理、猜测等活动发现有规律的排列。因此，教学中，我们应该给学生提供充足的时间，使不同层次的学生都能理解有规律的排列。学情分析： “找规律”内容，虽然是第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知。在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。教学目标： 1、通过观察、推理等活动发现事物中简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教具：课件、彩旗、彩花、灯笼和小朋友图，磁铁若干 学具：白纸、水彩笔3支教学流程： 一、创设情境，感知规律： 1、创设情境： 师：今天智慧老人来到了我们的课堂。他给了我一个神秘信封，信封里装着一些不同颜色的智慧星。想知道是什么颜色的吗？我们一块来看看。 出示一颗红色的星。问：什么颜色的?(红色) 猜猜第二颗星是什么颜色的?(生猜 出示绿色的星)你猜对了吗? 再猜第三颗、再出示红星；猜第四到第六颗、再出示。预设学生一定会越猜越准。 师把智慧星贴在黑板上，问：老师有个疑问，开始有很多同学猜错了，可是后来怎么越猜越准呢？（板书：规律） 2、揭示课题： 师：像智慧星这样按红绿一组、红绿一组、红绿一组排列的就叫有规律的排列，生活中像这样的事物有很多，这节课我们就一起来学习简单的图形变化规律。 (板书：简单的图形变化 齐读：简单的图形变化规律) 【设计意图】新课开始前设计游戏“猜一猜”，让学生猜信封里面分别装着什么颜色的智慧星，教师有意识地按规律呈现。通过揭示猜星窍门，让学生在猜测中意会，积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与，同时人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会，让学生初步感知其中规律，为后面的“找”规律的教学打好基础。 二、引导探究，寻找规律。 1、创设情境： 师：再过两个星期就是六一儿童节了，希望小学一年级的小朋友们打算开联欢会庆祝，你们看他们布置的教室多漂亮啊！ 请同学们仔细观察这幅图，找找图中哪些事物的排列是有规律的？ 生：彩旗、小花、灯笼，小朋友。师帖图在黑板上。 2、引导探究：（彩旗的规律） 师：现在我们就先来研究彩旗排列的规律。 师：同学们齐读彩旗的颜色，你发现了什么？ 生：一直黄红黄红黄红师：他说得对吗？还可以怎么说？师:同学们都发现了黄红黄红依次出现。出现完一次又一次次出现，我们把这种现象称为重复排列。（板书：重复排列）齐读。师：一黄一红重复了几次？师：像彩旗这样按照一黄一红重复出现了3次或者3次以上，我们就说彩旗的排列是有规律的。重复的部分是什么？我们把它称为一组。（板书：一组）师：所以我们可以说彩旗排列的规律是以一黄一红为一组重复排列的。（1）大家试着说一说；（2）把你刚才说的和同桌说一说。师 ：接着往下该摆什么颜色的彩旗呢？（黄、红）3、同桌合作探究彩花、灯笼和小朋友的规律。师：彩旗排列的规律找到了，那彩花、灯笼和小朋友又是按照什么规律排列的呢？（1）接下来每人选一种说一说它的规律。（2）与同桌说说你选的是什么？它的排列有什么规律？（师巡视）（3）汇报交流：你们同意吗？他说的对吗？师圈出重复的部分。师：谁能说说彩花是按照什么规律排列的？生：彩花的规律是按照一红一紫为一组重复排列的。（师圈出一红一紫。）师：你说的真好。你们听清楚他的回答了吗？谁能再说一遍彩花排列的规律。师：你真棒！会倾听还能重复别人的回答。师：那灯笼的规律是什么呢？谁来说一说。 生：灯笼的规律是按照一红两蓝为一组重复排列的。（师圈出一红两蓝。）师 ：如果这后面还要挂灯笼，那要挂什么颜色呢？（红、蓝）师：小朋友是围成一圈跳舞的，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为开始呢？（一女一男）（以任何一个男生或女生开始都行）师课件演示2种情况。师：哪个同学来说一说小朋友的排列规律？4、师小结：图中的人和物都是按规律排列的。从彩旗、彩花、灯笼中找到了它们颜色上的排列规律，从小朋友的队伍中找到了性别的排列规律。【设计意图】在新知传授过程中重点教学彩旗的排列规律，先让学生探究彩旗的排列规律，教师指导学会用语言表述规律。彩花、灯笼、小朋友的规律放手让学生模仿说，再同桌说，最后汇报交流，加深学生对于规律的理解，让学生学会说规律。让学生在教师出示的主题图中自主探索、寻找、认识、感受、发现规律的存在，并突出“找”这一过程。教师的精心设计使学生在学习活动中实实在在的在活动，使学生成为学习的真正主体。让学生在观察中思考，在交流中思考，在探索中思考，获取新的知识，充分发挥了每个学生的积极性。 三、智慧岛闯关。 师：同学们很聪明不仅会找规律还会说规律，智慧老人想邀请大家去智慧岛玩找规律的闯关游戏，敢接受挑战吗？ 第一关、用虚线圈出重复的部分，再按规律接着画出下一个。1、 2、2它们的排列有规律吗? 怎样排列才会有规律?四、寻找生活中的规律。师：恭喜大家闯关成功，掌声鼓励一下自己，连着鼓掌三次。你们发现了我们的鼓的掌声怎样？师：声音也可以有规律，其实在我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。谁能说说我们身边有哪些事物是有规律的吗？生1：红绿灯是按红绿为一组重复出现的。生2：斑马线是以一条黑一条白为一组重复排列的。生3：老师衣服的图案是以一条黑一条白为一组重复排列的。生4：教室的座位每行是以一排桌子一排椅子为一组重复排列的。生5：教室的座位每列是以一排男生一排女生为一组重复排列的。五、欣赏规律，感受数学的美。师：老师也找了一些生活中有规律的排列和现象，我们一起来欣赏。课件演示日常生活中有规律的事物，学生欣赏规律，感受规律。【设计意图】在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找和欣赏生活中的规律现象，让学生初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，体会数学的美和作用，以激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学。六、拓展思维，创造规律。师：看了这么多美丽的图片,你们想不想自己动手来创造规律？师：“规律王国”要举行“请你来设计”大赛，想参加吗？要求：直接用水彩笔在白纸上创造出一条你喜欢的规律。注意：要画大一些，至少要有3组重复部分，看谁设计得又漂亮又快。学生动手在白纸上设计有规律的作品，音乐响起。师：老师看到了很美丽的作品，谁愿意把你的作品展示给大家看看。师：小朋友们，你们能看出这幅作品是按什么规律排的吗？师问：老师想用你们的作品给大家提个问题，可以吗？小朋友们想想，按照他们排的