【教学设计】《滑轮》（教科）.doc

滑轮宿州市埇桥区杨庄中心学校 张大丰 学情分析初二学生对事物有好奇心,理性思维逐渐提高,探究欲望强。并且也学了杠杆、动定滑轮等知识。为学习滑轮组提供了认知基础、探究基础。但学生在合作学习方面还未成熟,需要老师精心引导。 教学目标【知识与能力目标】1、滑轮组的作用。2、能区分定滑轮、动滑轮与滑轮组,会滑轮组的特点。【过程与方法目标】1、会组装简单的滑轮组。2、培养学生研究物理的正确方法。3、培养学生通过实验现象总结归纳逻辑推理能力。【情感态度价值观目标】1、通过交流与合作培养学生团结合作的精神。2、培养学生乐于探索并善于探索的学习品质。 教学重难点【教学重点】滑轮组的工作特点。【教学难点】滑轮组的工作特点及绕法。 课前准备 1.多媒体课件。2.实验器材：滑轮 细线 铁架台 直尺 弹簧测力计等。 教学过程第一课时一、新课导入1.提出问题:如何把木料运到楼上?2、做一做:选择合适的器材做一个模型,试一试能否实现自己的设想。二、新课讲授（一）初步认识滑轮1.介绍滑轮的结构:主要部分是能绕轴转动的轮子。观察使用时的情景:a.使用时滑轮轴的位置固定不动;这种滑轮称为定滑轮;b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动,这种滑轮称为动滑轮。2.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例,并指出分别是哪一种滑轮。3.说明滑轮是一种简单机械。（二）探究使用定滑轮的特点1.按右图所示方式组装定滑轮。2.在它的左侧挂钩码,右侧竖直向下拉弹簧测力计,观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中)3.改变弹簧测力计拉力的方向,再进行观察和比较。4.改变钩码的个数,重做上述实验。5.分析表中的数据,得出的结论是:使用定滑轮不能省力,但可以改变动力的方向。（三）探究使用动滑轮的特点1.按右图所示方式组装动滑轮。2.竖直向上拉弹簧测力计,使钩码保持平衡态,读出弹簧测力计示数,并思考这个示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中)3.改变钩码的个数,重做上述实验,进行观察和比较。使用动滑轮能省一半力,但不能改变动力的方向。补充实验:改变弹簧测力计拉力的方向,再进行观察和比较。（四）、讨论定滑轮和动滑轮的实质1.回忆杠杆的五个要素,找出定滑轮支点,确定其动力臂和阻力臂的大小关系。2.请学生根据以上分析,解释为什么斜着拉动重物时,拉力的大小不变。3.得出结论:定滑轮实质是一个等臂的杠杆。4.找出动滑轮的支点,强调这是一个瞬时支点,拉力的方向一定要竖直向上,确定其动力臂和阻力臂,并比较其的大小关系。(动力臂是阻力臂的2倍)5.请学生进一步分析,解释为什么斜着拉动重物时,拉力的大小会变大(动力臂变小)。6.得出结论:动滑轮实质是一种能省力的杠杆。（五）学生练习（课件展示）第二课时一、导入活动胖子和瘦子向高处运送面粉的情景再现,创设学习情景,导出课题(3分钟包括复习动定滑轮的复习)1.提出问题:瘦子为什么被吊起?2.你能给瘦子支个招把沙袋拉起来吗?3.其实瘦子还可以把汽车拉起来,只要用对工具。学了滑轮组后,你也能吊起汽车。学生:学生讨论后提出各自方案,并动手做一做看能否实现目标学生猜想答:用动滑轮吊沙袋。复习定、动滑轮的特点教师:提问:定、动滑轮有什么特点?能不能将其组合起来,既能省力又能改变距离呢?学生:学生回顾知识;学生思考、猜想、判断。二、新课讲授（一）自主学习滑轮组相关内容学生自学布置学生自学课本滑轮组这一节内容。并完成下列两个问题。A.滑轮组的定义B.课本两个滑轮组各有什么特点（二）合作学习滑轮组相关内容学生合作学习交流,以小组为单位交流后再回答课件中的问题?(6分钟)1、滑轮组中拉力F与物体的重力G存在什么关系,它们的关系给绳子的绕法有关吗?2、绳子移动的距离S与物体上升的高度h之间有什么关系?它们的关系给绳子的绕法有关吗?学生:学生重点观察与交流滑轮组中拉力F与物体的重力G存在什么关系,它们的关系给作用于动滑轮绳子段数n的关系。3、检查学习情况及评价以小组为单位发表自己的观点。教师做鼓励性、科学性、客观性评价。(3分钟学生有个别的组,能回答下来:用滑轮组起吊重物时,滑轮组用几段绳子吊物体,提起物体的力就是物重的几分之一但是理由说的不一定准确。（三）教师讲解滑轮组相关知识1.定义:将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。2.特点:既能省力又能改变力的方向重物和动滑轮的重力由几段绳子承担,提起重物所用的力就是物重的几分之一。（四）巩固训练:1、请学生说出下列滑轮组中各力F的大小(物重为G,绳重和轮重及摩擦力不计)学生讨论交流滑轮组设计学生讨论交流简单滑轮组的设计与组装,从课件里提出问题。组装口诀:单从动,双从定,从里向外绕。2、例:按照要求组装下列滑轮组。(动滑轮自重不计)用G/2的力提起重物。用G/3的力提起重物。（五）拓展练习1.(a)若动滑轮重G/不计,拉力F是多少?(b)若动滑轮重G不能忽略,那么图中的拉力F应等于多少?2:如下图(a)所示,物体B重100N,在力F作用下匀速上升时,F应等于_N。(不计摩擦)(b)(a)如上图(b)所示,物体A重为100N,挂重物的钩子承受的拉力是_N。人匀速拉绳子的力是_N(动滑轮自重不计)3:如图所示的四个滑轮组中,图_可省一半力,图_最