【教学方案】Unit 4 Part A 第1课时（三下）.docx

Unit 4 Where is my car? 单元教材内容：本课教师从身边的事物出发，创设新奇的情景，让学生有一种新奇感，从而唤起学生学习兴趣和探究欲望，激发学生的参与热情，提高学生学习的积极性。在拓展板块，教师结合多媒体技术，巩固重点句型，真正让英语走出课堂。单元教学目标：1. 能用听懂句型 Where is ? Its in/on/under Is it in/on/under ? Yes, it is. / No, it isnt.2. 能够听、说、认读单词: desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map。3. 知道元音字母o在单词中的短音发音。4. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is ? Its in/on/under 询问物品位置并回答。5. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Is it in/on/under ? Yes, it is. / No, it isnt. 猜物品的位置并回答。6. 能够正确说出元音字母o在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。7. 养成自己收拾书包的好习惯；养成自己收拾玩具的好习惯。8. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。Part A第1课时一、教学目标：1. 能运用句型Where is ? Its in/on/under 询问和回答物品所在位置。2. 能熟练朗读、模仿本节课对话并能运用到实际生活中。3. 能结合图片理解单词：desk, chair, in, on, under。4. 能使用学过的文具、食品等拓展Lets play的练习内容。5. 培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。二、教学重难点：【教学重点】能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is ? Its in/on/under 询问和回答物品所在位置。【教学难点】能使用学过的文具、食品等拓展Lets play的练习。三、教学准备： Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，图片等四、教学过程：Step 1: Warm-up看一看，说一说。1. Whats missing? 什么不见了，请你大声读出来。 教师展示带有铅笔、书包、椅子、尺子、课桌、黑板的课件，教师说：Whats missing? 什么不见了，请你大声读出来。 学生快速说出物品单词，看谁做得又快又好。2. 教师展示【活动设计】Unit 4 Where is my car?主情景图活动练习，该资源提供了5个问题，引导学生仔细观察课本主情景图，使学生了解本单元要学习的主要内容。Step 2: Presentation1. 教师拿出盒子和小鸭子，引出单词duck和box.2. 教师利用球在盒子不同的位置来学习新单词：on, in, under. 同时操练举行Where is the duck? Its.3. 教师举出更多的例子，引出方位介词behind和near。4. 教师讲解课本Lets talk 部分的对话。 Step 3: Language points教师教读“Where is?”句型，进行句型讲解，教师可以举更多的例子来帮助学生理解“Where is”句型。Step 4: Consolidation and extension1. 教师总结本课所学重点词汇及重点句型。2. 教师可使用资源【角色扮演】Unit 4 Where is my car? 对话练习，让学生进行听说训练，通过角色扮演，巩固本课所学重点单词和句型。Step 5: Exercise1. 教师可使用资源【交互练习】方位介词词汇互动练习, 该通过拍照小游戏的形式，考查学生对near, behind, in, on, under 5个方位介词的掌握情况。2. 教师可使用资源【交互练习】方位介词单词拼写互动练习，该资源部通过小火车单词拼写的游戏形式，练习重点单词near, behind, in, on, unde