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文档简介

18、 吆喝教学设计太和县第五中学 张庆杰教学目标1、朗读课文，识记重点词语，了解文章的内容。2、揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝 ”时的内在情感。3、感受京城特色的民风民俗,体验中国地方文化的魅力。课时安排1课时教学过程1、 激趣导入1、 老师以自己儿时的吆喝声导入新课。（教师喊“小鸡了，赊小炕鸡”）2、 作家作品简介。（课件出示）萧乾，原名萧炳乾，（1910119992）生于北京，蒙古族。著名记者、作家、杰出的文学翻译家。代表作： 长篇小说梦之谷，译著好兵帅克、尤利西斯。3、 预习检测。（课件出示）读读试试，我能行。招徕( ) 铁铉( ) 囿于( ) 隔阂( ) 饽饽( ) 秫秸( ) 商贩( ) 吹嘘( ) 吆喝( ) 小钹( ) 荸荠( ) 馄饨（ ）二、初读课文，整体感知1、文章围绕北京的吆喝声介绍了什么？这些吆喝声是按什么顺序来写的？ 讨论、交流、明确：介绍了北京的吆喝所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容、吆喝的方法和技巧等。引出吆喝(1-3)：弦乐声乐介绍吆喝（4-14）： （一）从早到晚的吆喝（4-10）时间顺序（二）一年四季的吆喝（11）时间顺序（三）吆喝的方法和技巧（12-14）三、再读课文、欣赏探究（一）1、文中写的最具体生动的是哪一种吆喝？怎样吆喝？学生读文，寻找，交流，明确。是乞丐。他几乎全部用颤音。先挑高了嗓子喊“行好的老爷太（哎）太”，过好一会儿，（好像饿得接不上气儿啦。）才接下去用低音喊：“有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧！”2、 你能学吗？学生表演，教师评价、点拨、示范，学生再次表演。3、乞丐的吆喝声，作者的评价是哪四个字？学生勾画，交流，明确。凄厉动人。（用词准确）（二）北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝，其余的只简单说他们卖什么？因为叫卖声实在太多，没有必要一一介绍，只要写出其中几种有代表性的就可以了，这样可以做到有重点、有目的的介绍，主题更突出；可以使读者自然体味到北京街头此起彼伏的叫卖声，也体现作者高超的裁剪功夫。（三）体会本文的语言特色。1、运用轻声。2、有儿化音。3、方言词语。4、讲究押韵。（四）从文中众多的吆喝声中你体会到作者对北京的吆喝怀有怎样的感情？作者在对老北京街头吆喝声充满喜爱和怀念之情，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。四、超级模仿秀1、你最欣赏文中哪一句吆喝？品一品，学一学。注意语气、语速、语调、重音等。 （若能用京腔最好，也可用自己的方言）2、 模仿我们当地的一些吆喝。五、拓展延伸欣赏地道的老北京吆喝声小结:生活中从来都不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛。这用来评价吆喝一文再恰当不过。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，在无心人听来，或许顿生厌烦。但在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音律，是一种应当被记载在史册中的文化遗产。随着岁月的流逝，这一切都将深深地烙进心灵深处成为一种美好的回忆。六、布置作业课余时间搜集整理我们当地的一些吆喝声
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