乌鸦喝水教案 (2).doc

乌鸦喝水教学设计 李香香 教学目标1创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。2学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。3引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。教学准备瓶子、小石子、词卡。教学过程一、导入课题今天，老师要给大家做个实验。（出示半瓶水的瓶子）看！这是个（瓶子）后鼻音（瓶子）。这瓶子里有半瓶水。现在，老师要它变，注意看，水有什么变化。（放小石子）（水满出来了）为什么石头放进去，水会升高呢？（指名2人）（因为石头放了进去就会水升高）因为石头放进去，占据了水的位置，水的位置被占掉了，就被石头挤啊挤啊，挤上来了。我们小朋友洗澡的时候，浴缸里放满了水，我们一坐进去，水就出来了，这也是因为？（我们人占掉了水的位置）实验就做到这里，让你想到了哪个故事呢？2引入课题：乌鸦喝水。联系字形字义识记“乌、喝。” 乌：与“鸟”对比，巧记字形。 喝：用嘴喝，所以是口字旁。二、激趣引文1读题激趣质疑：那谁来给大家讲讲你所听过的乌鸦喝水的故事 ？2指名讲故事。3讲得真不错，这个故事现在就在咱们的书中，大家来试着读一读，看谁能完整的读下来。三、读文反馈1在你读的过程中遇到不认识的字可以看拼音，也可以问同桌，或是听别人读。开始吧。2大家有没有注意到每一段前都标有序号，你们知道这是什么意思吗？说明这篇课文有四个自然段，开头空两格的都属于一段，记住了吗？ （看金钥匙，教读。）3分段逐句朗读课文。4齐读课文。5字词检测。课文读得真不错，看来大家的拼音已经基本上掌握了，可以来拼读故事了。接下来就要考考大家的记忆力好不好。师出示词条：乌鸦 口渴（对比“喝”区分） 到处（联系“外”） 找水喝 瓶子 喝不着( 多音字) 怎么办 石子 想办法 叼起来 升高 喝着水四、朗读感悟1同学们，现在词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。可是有四个词语宝宝连自己的家都忘了，你们愿不愿意做警察叔叔，帮他们找到家呢？看谁的速度最快！口渴 喝不着 叼起来 升高2教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。3指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。1初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。2体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）3朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？1初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。2理解：乌鸦看到瓶子后是多么高兴啊，可是-又遇到一个麻烦：（乌鸦遇上麻烦瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼）指导生用表情来演示：先惊喜，后失望。3说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读）4创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？5那乌鸦想到什么办法了呢？（引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神）乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。1学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）2指导读 模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿）挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读）3体会：从读中体会到什么？（乌鸦聪明、智慧；乌鸦喝着水的高兴心情）4赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？5儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，慢慢地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢！（教师出示儿歌，学生拍手朗诵）乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。一个一个石子放，困难再大也不怕。五、课后延伸思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法六、复述课文同学们真聪明，想出了各种各样的办法，看来都是爱动脑筋的好孩子。那么你们能不能把课文讲给爸爸妈妈，小伙伴们听呢。老师来帮帮你