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说话语数快 说话语数快篇一：说话算数 说话算数 计划课时 1课时 说话算数是本本册第六单元中的一篇略读课文。说话算数既是传统美德，又是现代人必须具有的品质。这篇课文比较贴近学生生活，是从最简单的“说话算数”来讲守信的问题。事情不大，围绕着龙眼和山里红展开，圆圆只是“忘了”说过的话，表哥只是说了就能做到，但是这一差别却使圆圆心情沉重，“羞愧极了”可见圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这一点上看圆圆也还是个好孩子。 教学 目标 1、 认识10个字，并摘录自己喜欢的词句。 2、 结合课后思考题，引导边读边想，提出问题，促进学生读书思考、质疑问难的学习习惯的形成。 3、 通过理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。 教学 重难 点 运用“边读边想，提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。 教具 学具 准备 多媒体课件 依据略读课文教学的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生自主学习文本，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权教给学生，把读书的时间教给学生，让学生围绕课后思考题在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。 教学环节 教学内容与活动 学生活动 设计意图 第一课时 一、导入。 1、同学们吃过什么水果？学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。 2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今天咱们就一起来看看这个故事。 3、板书课题：说话算数 学生介绍搜集的资料和图片，认识龙眼和山里红。 齐读课题。 谈话，拉近师生、生本的的距离，激发学生的阅读期待 二、初读感知。 1、请同学们自己读读课文，利用生字条，把课文读通顺。 2、再读课文，边读边画出生字词，标出自然段。 3、老师用词语卡片，检查学生对词语的掌握情况。 4、指名分段朗读课文，其他同学听准字音，思考课文讲了一件什么事？ 自由读课文，画出课文中的生字词。自由读一读。 小组合作学习生字。 认读词语词语 分自然段朗读课文，纠正，评议 概括课文主要内容 通过初读课文，扫清生字词的障碍，为下步学文做好铺垫。 三、自读自悟，讨论交流。 1、默读课文。 边读边想：开始圆圆为什么说“我说话不算数”？后来，她为什么说“我说话也是要算数的”？ 2、围绕思考题，组织讨论交流。 3、提出自己不懂的问题。就学生提出的问题，相机启发引导。 4、朗读课文（提醒学生抓住“笑成了一朵花、忸怩不安、惊喜”等词语，读出人物的不同情感）。 默读课文，一边读一边想，划出课文中的相关语句 小组内交流 提出自己不懂的问题 班内交流 有感情地朗读课文 学生在小组内交流讨论，在合作中进一步探究，获得个性化的阅读体验。 四、再读感悟，启迪思维。 1、再读课文，思考：学习了这篇课文，你认为圆圆和林林是什么样的孩子？你从中懂得了什么？2、生活中我们有没有说话算数或说话不算数的情况？ 再读课文 结合课文内容发表自己的见解 例举生活中的事例 让学生在品读中品出人物的内心世界，品出人物的精神、人物的内涵。 五、作业。 摘录课文总的好词佳句 积累词语句子 丰富学生的积累 板书设计 24、说话算数 诚实守信 圆圆 林林说话语数快篇二：说话算数 说话语数快篇三：行为词及数字说话 行为词说话： 个人成就：简化、实现、执行、提升、创造、完成、改造、改进、激励、扩大 指导、传授他人：建议、阐明、指导、传授、辅导、教导、协作 行政管理能力：引导、详细制订、分配、建立、呈递、供应、支持 领导能力：主持、发起、指派、制订、处理、决定、指挥、分配、监督 人际沟通：说服、沟通、报告、拜访、建议 组织、能力：计划、组织、分配、参加、指导、收集、管理 创新创造能力：建立、设计、发明、发起 研究、逻辑能力：评估、调查、核实、检查、研究、搜索、观察 金融财经知识：审计、筹资、支付、平衡、做预算、计算、分析、评估、估计