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教学资料范本如何引导幼儿讨论大班语言课编 辑：_时 间：_幼儿园的语言课一直感觉是比较难上的活动。老师不能不说.但是说多了还不行。以前我们在上语言课进行讨论的时候.总是由教师提出一个问题.全班幼儿来讨论回答.这样教师面对的等于是一个幼儿.而其它幼儿好像都无所事事。这样的结果是大多数时间都是老师在说.而幼儿听的确很少。讨论是语言活动中的重要环节.讨论的目的是让每个幼儿都有说的机会.那么教师的组织形式和引领作用非常的重要。纲要中指出：教师要为幼儿创设想说、敢说、有机会说并能够得到积极应答和肯定的环境。于是我把说的机会和权力交给幼儿.给他们充分的说的时间和机会。我改变了以前的讨论的方法.我把幼儿总结出来的需要讨论的问题分为几个.用绘画或者表格的形式记录下来。讨论的时候.请幼儿自己选择想讨论哪个问题.然后自由的结成小组进行讨论。大班幼儿随着年龄的增长和心里各方面的发展.不再满足与追随、服从教师.他们更喜欢与同伴一起讨论、学习.所以这样的方式对于幼儿来说更适合他们：他们自己选择讨论的问题、自己选择喜欢的同伴.这种宽松的氛围使他们更能够成为活动的主人。刚开始的时候孩子们对这种方式觉得很新鲜.他们就按照自己喜欢的方式进行讨论：有的站着、有的做在小地垫上、还有的组坐在椅子上。讨论的时候声音很大.影响到了其它的组。有的幼儿提出了意见。我把问题抛给了孩子们.我们一起讨论如何解决这个问题.最后孩子们达成一致：讨论的时候声音要小一点.能让我们这一组的小朋友听到就可以了。在接下来的讨论中他们的声音就小了很多。在观察中我发现幼儿选组时有的组的幼儿都是能力比较强的.这样的组教师不需要太多的关注.幼儿自己就会组织讨论。而对于那些能力相对较弱的组教师可以以同伴的身份加入讨论.也可以针对幼儿出现的问题进行引导。在讨论的过程中还出现了许多的问题.比如大家都想发表自己的想法.但是谁先说呢？孩子们创出了许多的形式如：大家谁想好了谁就说或者转着圈按顺序说.还有的组采用猜丁壳的形式来进行。因为这是孩子们自己想出来的方式.所以他们都很喜欢.觉得很轻松.都争着表达自己的想法.真正的参与到讨论活动中去了.而不再像平常那样只是老师对一个或几个幼儿的活动了。这样的讨论方式教师可以有更多的时间观察幼儿.以便于教师的指导更有针对性。幼儿的语言能力是在不断运用的过程中得到发展的。我们经常说教师要为幼儿创设想说、敢说、有机会说的环境和条件。那么什么样的环境才会让幼儿敢说呢？我觉得就像这样幼儿喜欢
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