杨作明《5的乘法口诀》课堂实录.doc

课堂实录课题名称：5的乘法口诀姓名：杨作明工作单位：七里河区阿干镇中心校学科年级：二年级数学教材版本：新人教版一、教学内容分析本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元第三课时,5的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要。为什么把5的乘法口诀放在首要位置？因为5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点，并且由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，所以先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生易于理解，这就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础。从整个小学阶段来分析教材，乘法口诀又是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，因此乘法口诀的熟练记忆也非常重要。二、教学目标1.了解5的乘法口诀的来源，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。2.经历5的乘法口诀的编写过程，引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。3.通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。三、学习者特征分析儿童学习数学有两个基础知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多是不知道乘法口诀是怎么来的。所以应让学生自己验证。另一方面，由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀，所以教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。学生编出了乘法口诀后，按顺序掌握口诀也比较容易，但要打乱顺序使学生熟记乘法口诀也要花较大的力量。四、 教学策略选择与设计1.让学生经历编口诀的过程，体会口诀的意义。2.从生活经验出发，组织学生活动，掌握乘法口诀。3.发挥学生的主观能动性，自己验证。五、教学重点及难点教学重点：能用5的乘法口诀正确进行计算。教学难点：理解5的乘法口诀的意义。六、教学过程实录一、复习师：同学们，我们已经学完了乘法的初步认识，下面我们先将知识复习一下好吗？生：好。先读下面算式，再说一说每个算式的意义（出示题卡）55 35 45 52生1:5乘5，表示5个5相加。生2:3乘5，表示3个5相加。生3:4乘5，表示4个5相加。生4：5乘2，表示5个2相加。师：真棒，你们对学过的知识掌握得真不错。二、创设情境，引入新课师：在上新课之前，老师想让大家猜一个谜语，听好了“两棵小树10个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”你们知道是什么吗？生：手。师：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。今天我们来玩个游戏，数一数我们自己的手指。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：5、10、15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。三、新授1.编口诀。（1）课件出示情景图：你看到了什么？生：手师：对，一只手，就是这只人人都有的手，藏着我们要找的秘密武器，你看这只手能想到那个数字?生：5师：为什么是5哪？手上哪里有5？生：因为一只手有5根手指。（2）师：一只手有5根手指，那用我们前面学到的知识是几个几哪？能用乘法算式表示吗？ 生：1个5，算式是15=5 或 51=5 （板书在黑板上）出示课件：师：看看这个表格，你看懂是什么意思了吗？谁能跟大家说一说？生：第一列就是手的只数，第二列是几只手有多少根手指，第三列是表示几个几，然后列出乘法算式。师：你说的可真全面，你们听明白了吗？生：听明白了。出示课件：两只手师：那我们就一起来填一填当两只手的时候。谁想来试一试？生：两只手有10根手指，表示2个5，算式是25=10 或 52=10（板书在黑板上）师：真了不起，那你们能根据规律将下面表格补充完整吗？生：能。（3）学生完成报告单的填写。（在学生之间观察、指导并检查同学们的探究活动）（4）课件出示：三只手。那我们一起来填一填吧！谁能说说你的答案？生1：3只手有15根手指，是3个5，算式是35=15或53=15生2：4只手有20根手指，是4个5，算式是45=20或54=20生3：5只手有25根手指，是5个5，因为因数相同，只有一个算式55=25师：同学们你们都做对了吗？生：做对了。师：那现在观察一下这些算式，你发现有什么特点和规律吗？生1：我发现一个算式比一个算式多5。生2：我先看第一列，是15，第二列是5个5个往上加的，第三列还是15，第四列都是5，然后最后一列算式有两个，因数颠倒，但是积相同。师：你可真是个有调理的孩子，他是按顺序一列一列说的，一个都没落下。生3：我发现算式都有伙伴，只有最后一个没有。师：你们观察的真仔细，发现了这么多。那你们有没有发现这些算是都跟谁有关？ 生：都跟5有关。师：那说明了什么？生：说明我们今天要学习的是“5的乘法口诀”。师：没错今天我们有一起来学习5的乘法口诀。（板书“5”补充课题）（5）编制口诀师：既然我们要学习的是口诀，那什么是口诀哪？口诀就是我们便于记忆能很快的帮助我们算出乘法得数的绕口令。现在你们尝试着将每个算式中的两个因数提出来放在一起，小数在前，“一五”。生1：二五生2：三五生3：四五生4：五五（板书在算式后面）师：那从乘法算式中除了因数还有什么？、生：还有积。师：那我们现在就把积读出来。师：将积放在后面，当积小于10时用“得”占位。连起来说，就是：一五得五、二五一十生：三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。（将积板书在黑板上）师:那55=20我说五五二五行不行？为什么？生：不行，要读二十五师：没错，在读积的时候我们要按照数的读法读出来。2.记口诀。同学们可真不简单，自己编出了我们今天要学习的“5的乘法口诀”，（板书课题，在“乘法口诀”前补充“5”）大家自豪地读一读5的乘法口诀。你们发现一些规律了吗？生1：每句口诀前面一个字一次是一、二、三、四、五生2：每句口诀的积总是比上一句的积多“5”。生3：5的口诀的得数的个位上的数都是5、0、5、0、5这样有规地排下去的。生4：我发现几个5的得数的十位上的数是前面几的一半。师小结：同学们的发现还真不少，口诀的特点基本都说到了，可以看出同学们这节课都学得很认真。但老师还得强调一点：当积是整十时，直呼出几十；积是十几或几十几的，要按数的读法读出来，以后看到这样的算式就可以直接用口诀来计算。师：现在大家自由读读记记，我们来记住这几句口诀。大家齐背口诀。师：谁能拍手快速、准确的背出口诀？生生之间进行比赛。师：那现在老师要将同学们分成那声和女生两组，看那一组反应的最快，声音响亮。我来说乘数，你们来说积。进行分组对口诀。师：你们玩过你拍一，我拍一的游戏吗？生：玩过。师：那我们就把5的乘法口诀变成歌谣，一起拍出来。老师找个同学做示范。同桌为一组，进行拍手游戏。每组派一桌代表比一比速度。师：你们记得可真快！师：如果突然忘记四五是多少，怎么办？生1：从5开加，一直加四次，就知道了。生2：这样太麻烦，只要想三五十五，再加1个5，就得到了四五二十。生3：也可以记住“五五二十五”，再减去5就行了。师：太棒了！大家想这么多的办法来记忆5的乘法口诀。我相信，通过这节课的学习，大家一定能熟记口诀。三、应用口诀。师：我们这么辛苦地记这些口诀，那口诀有什么用哪？生：能很快地算乘法口算。师：好，那现在老师来检查一下同学们口诀记得怎么样了。看算式说口诀。52 15 57 65 55 05生：零五得五师：5的口诀里面没有。你是怎么知道的？生1：05表示5个0相加，那就是“0”。生2：还表示0个5，就是一个5也没有。也就是“0”。师：你们真了不起，又创造了一句新口诀。四、应用举例。其实，只要我们善于观察，勤于思考，就会发现5的乘法口诀就藏在我们身边。谁能找一找藏在生活中的5的口诀。生1：一面红旗上有5个五角星。生2：我们的小笔记上“记”字有5画。生3：钟表两个数字间有5个小格子。生4：我发现眼保健操图最后一行有5个小“E”。生5：“apple”有5个字母。师：你们发现的可真不少，语文课代表起一首古诗静夜思，生齐备静夜思师：你发现5 了吗？它藏在哪里？生：每一句有5个字。师：所以我们生活中到处都能找到数学的影子。数学在我们的生活中无处不在。五、巩固提高1. 游戏：口诀接龙。2. 师生对口令。3. 请你当小法官，判断下面的口诀是否正确，不正确的应该怎样改正？课件出示，指名完成：（1）一五得5。 （ ） （2）五三十五。 （ ）（3）四五