赵州桥第二课时.doc

赵州桥第二课时教学目标：1 有感情地朗读课文，并背诵描写生动的语句。2 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。教学准备： 多媒体设备，课件 教学过程：一、复习导入今天这节课，我们继续学习第19课赵州桥。齐读。（课件课题）上节课我们学习了课文中的生字词，初步了解了课文内容，品读了第一自然段，现在我们先来复习一下词语。1复习巩固词语（出示课件）：设计 参加 横跨 创举 石拱桥 雄伟 坚固 美观 雕刻 精美 图案 前爪 智慧 宝贵 世界闻名读好一个四字词语“世界闻名”，说说世界闻名的意思（全世界都有名）生齐读，师板书：世界闻名 这座世界闻名的桥是谁设计的？是什么时候建造的？在什么地方？（指名说）2、赵州桥经历了一千多年的历史,饱经风雨的洗礼,至今仍能安然无恙地屹立在世人的眼前闻名于世界，这与它独特的设计是分不开的。 这节课我们一起来学习后边的课文，请大家自由读课文二、三自然段，说说赵州桥给你留下了什么印象（特点）？3.学生自读，读后反馈（板书：雄伟、坚固、美观） 二、深入学习课文：过渡：我们就从这三个方面去看看赵州桥，了解赵州桥的结构特点，建筑特点，感受我国古代劳动人民的聪明才智。（一）学习课文第二自然段，感受赵州桥的雄伟坚固1.导入：我们先来学习课文的第二自然段，自由读读这一自然段，说说从这一段中你知道了什么？学生读书，教师巡视。学生汇报（课件出示：赵州桥非常雄伟。）雄伟什么意思？你从哪些句子可以看出赵州桥的雄伟？2（课件出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。）其中“五十多”“九米多”为红字，引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。想象一下：50多米究竟有多长呢？ 我们这间教室的长度大约有7米，快来算一算，赵州桥相当于几间教室那么长呢？（比7间这样的教室还要长一些。）这间教室的宽度大约是5.5 米。（不到两间教室这么宽）从这两个数字我们可以看出赵州桥非常雄伟。像这种用数字来说明的方法，叫做列数字，用这种方法可以更清楚，直观地告诉我们事物的特点你能把赵州桥雄伟的特点读出来吗？谁愿意试一试？（2人读 齐读）过渡：你还从哪个句子看出赵州桥的雄伟？3.（课件出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。） “这么长”是多长？（五十多米） “全部用石头砌” 说明这是一座 （石桥）你们知道赵州桥上的每一块石料大约有多重吗？有资料记载，每一块约有一吨重，为了修筑赵州桥，用了大约有1000多块这样的石料。这么重的桥，下面却没有桥墩 “只有一个拱形的大桥洞”从哪里看出这是个大桥洞？（横跨在三十七米多宽的河面上）学生在书上圈数字。它能够横跨在三十七米多宽的河面上，说明什么？（雄伟）说说李春在桥的结构设计上还有什么与众不同的地方？大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这两句话写出了赵州桥在设计上真是非常独特，让我们一起合作来读一读。老师读前面，你们接着读。4.过渡：那么这大小桥洞有何作用呢？（课件出示：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。）5.这种设计有什么优点呢？（出示句子：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料）为什么说可减轻冲击力？(因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪，)冲击力减轻了，桥就不容易被（冲毁）为什么说可减轻桥身重量？(因小桥洞空心)为什么说可节省石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)这种设计的两个优点课文用什么词把它们连在一起？（既又）当两个优点同时存在时，我们可以用既又把它们连在一起。谁会用既又来说一句话。6.课文是怎么评价这种设计的呢？（课件出示：这种设计,在建桥史上是一个创举）联系上下文理解“创举”的意思。（第一次出现，从来没有过这样的设计。）7.课件小结：赵州桥距今已有1400多年的历史，在漫长的岁月中经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1963年的水灾，大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，很多房屋倒塌，但是赵州桥依然稳稳地横跨在河上。 1966年邢台发生7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四级以上地震，赵州桥都没有被破坏，仍然安然无恙、巍然挺立在洨河上。可见它是多么的（坚固）(三)学习课文第三自然段，感受赵州桥的美观1.过渡:赵州桥除了雄伟坚固，还有一个特点是（美观）。课文的哪个句子把这些特点联系在了一起？（课件出示：赵州桥不但坚固，而且美观。）这句话把两个特点紧密联系起来了，前半句总结了上文的 内容，后半句引出了下文的内容。这样的句子叫过渡句，它起到承上启下的作用。2.赵州桥美在哪里？文中是怎么样描写的？默读第三自然段，用波浪线画出描写赵州桥美观的句子。3.学生汇报（课件出示栏板的图案）看图理解文字描绘的龙的样子。书中怎样描写这些精美图案。（有的有的有的所有的）这段里写了几幅雕刻图案（3幅）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）4.朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。5. 作者是怎样写桥的美观的（先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）这么优美生动的句子我们应该把它背诵下来，下面我们看着图片来试着背一背这一自然段。6.远在1400多年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固、美观的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的）所以说这座桥体现了我国古代劳动人民的（板书：智慧 才干）7.你想用什么话来赞美一下赵州桥？（赵州桥世界闻名的确是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名。）在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？你想对李春说什么？（建桥的人，劳动人民）（四）学习第四自然段跟随着作者，我们不仅领略了赵州桥的雄伟，坚固，美观。而且为自己是华夏民族的子孙而骄傲，让我们带着自豪、赞美之情齐读课文最后一个自然段。三、总结、扩展。 教师小结：赵