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教学资料范本皮亚杰教育理论在珠心算中的应用编 辑：_时 间：_皮亚杰将各期不同阶段不同的年龄、从0岁开始至14岁的智力发展程序、而本人则仅就实际教学与训练的儿童年龄层次界定、由5岁至15岁。简析如下：（一） 模仿操作期（即皮氏感觉动作期）。这个阶段是脑力运作的起步、对外来的刺激有反射基模、对不同物质渐有不同的反映、而且开始了非正式的模仿、幼儿会以运作来表示物体的意义。关之珠算数学、首先由“运珠法”开始、这个阶段便是利用手指的运作开始模仿操作。由于手指头的运动刺激大脑皮层、是的大脑的功能因此而接受大量的感觉刺激、获得更大更好的发展、有感觉运作期过渡到具体运作期的智慧开发。（二） 具体操作期（即皮氏具体运作期）。皮氏认为这个阶段开始有语言与符号功能的运作：思考的方式是知觉思考、这个阶段的发展是培养儿童获得一个有组织、且协调的认知系统。珠算数学在此阶段就是让儿童在实际训练环境中、获得充分探索与具体操作的机会。这个阶段除了增强儿童的想象力及应用力外、通过“听算”、仔细聆听的过程、正可训练孩子们的专注精神、为进一步学习奠定坚实的基础。（三） 形式操作期（即皮氏形式运作期）。皮亚杰认为这个时期的儿童能超越时空限制、推想当场未存在的各种可能性。抽象、逻辑思考也在此期萌芽而到达稳固的程度、思想层次当然要比前两期更高。珠算式心算数学在此阶段正好迈入了“天马行空”的训练期、这时已毋需手指头拨动算盘珠计数。我们配合珠算原理、在脑海的影像里、从最初看到珠子的实象界、训练到好像已经看到珠子而映入到大脑中、达到似有似无的虚象界；进一步、原先珠子的醒想不存在了、在脑中闪现的只是一个小点点、这点点丝毫不影响到计算的能力、这是便到了假象界。其实在这样的训练过程中、具体的事物愈来愈远、抽象的数理却愈来愈请、只要出来题目、脑中便能迅速得出答数、从虚象、假象而到达无象界。从实象界的有、到虚象界的有无之间、再到假象界的无有之间、终于到了无象界的“无”升“悟”、抽象的心智能力圆满成
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