小石潭记教案 （福建省漳州八中初二1班）沈浩鑫.doc

小石潭记第二课时教案（详案） 执教者：沈浩鑫 指导老师：吴艺恋教学目标：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常用文言实词和虚词，提高阅读文言文能力。2、学习对景物入微的观察，并抓住特点写景，借景抒情的写法。3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。教学重点：1、结合描写顺序，整体把握文意；掌握重点字词解释和重点句的翻译。2、借助“奇”，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色3、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。教学难点： 作者感情流露含蓄，文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。教学时间：一课时教学过程：一、 朗读入课同学们，在上节课中我们对小石潭记的字词句有了基本的掌握，也疏通了文中的大意，这节课让我们在理解文意的基础上来进一步了解这篇课文的要告诉我们的主旨。现在请同学们朗读课文，从读的感知中走进课文。板书课题：小石潭记二、 借“奇”析课我们之前学过与朱元思书这篇文章感受到山水的奇，今天我们也借助这个“奇”来赏析柳宗元这篇文章里山水的意境。那么这篇文章的“奇”在哪里呢？在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇在什么地方呢?同学们，可以从这两个角度来入手：1、写作方法上能突出“奇”的特点2、作者所看到的景的“奇”，同学们思考一下，从文中找出来，现在请快速浏览课文，把你找到的“奇”分享给大家。学生思考。学生回答：邱智超同学朗读了课文第三段：“潭西南而望不可知其源。”，从“斗折蛇行”小溪的形状曲折，“犬牙差互”小溪的岸势，突出了小石潭的小溪的形状高低不平（老师：可见小石潭的岸势是多姿的）。老师进一步补充，“明灭可见”，溪身的水在光照下时而看得见时而看不见，借助光线来见小石潭水的特点，给人一种神秘感。板书：潭源奇曲折、多姿、神秘老师引导：那么第一段有没有体现小石潭的奇呢？PPT展示：奇之一 隔篁竹 闻水声 伐竹取道 下见小潭老师：从“隔”“闻”“伐”“取”“见”这一系列动词中，不难看出作者给读者引出小石潭的出现，不是马上让人看到，而是来的很“奇”；借助园林的特点：先闻其声后见其形PPT展示：奇之二 水清 石怪 树青老师：“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”整块石头高出水面感受到它的奇，“水尤清冽”突出了水的清，“青树翠蔓”四个字就看出树的青。从园林的赏析角度就是：移步换景。这段话主要是讲小石潭的石头的奇。板书：潭石奇异石纷呈老师：现在我们跟从前面的方法来看看文中的第二段，又体现了小石潭的哪方面的“奇”？ 学生有的答“水的奇”，有的答“鱼的奇”。现在让我们一起来看看究竟是哪一方面的“奇”。师生齐读第二段：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”鱼是生活在水中的，告诉我们这里的鱼很多，但是文中有一句话很特别，说到“皆若空游无所依”，鱼好像没有依靠好像在空中游，有可能吗？（学生答：不可能。）水至清则无鱼，水太清澈了鱼就无处可藏。“日光下澈，影布石上”，通过鱼来表达的水的清澈，这里应该侧重的是水清的特点。板书：谭水奇老师：这段话还讲到了鱼的状态：“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”，从“佁然”呆呆的样子和“俶尔”的快速游动的状态，两相对比之下，鱼的“一静一动”展现在我们的眼前。这就是我们教学中学到的“动静结合”的写作手法。水在这段话中没有直接描写，而是通过鱼来描写水，特别是第一段我们知道直接写小石潭的石头，所以这里是运用了侧面描写的方法来写小石潭的水。除了这一段讲到水的特点，还有第一段里讲到的“水尤清冽”，“ 闻水声，如鸣珮环”，运用比喻的修辞手法把水的声音模拟给我们听，声音悦耳动听。板书：潭水奇声悦，水澈通过学习课文的第一到第三段，我们感受到小石潭的“奇”这样的有特色，所以作者一开始就告诉我们他的直观感受是“心乐之”（板书：心乐之）三、解读“乐忧”情怀随着文章的深入阅读，我们跟随作者的脚步赏析了小石潭的奇景变化，但是我们也感受到作者情感也在发生变化：“凄神寒骨，悄怆幽邃”(板书)潭境也“奇”出而来：清幽凄凉作者的心情由乐到忧，这是为何？“乐”“忧”在这之间矛盾吗？学生回答：作者被贬，心情不好老师：我们在上节课介绍了作者写这篇文章的背景，我们就能很好的理解作者跟我们一样看到美景是愉悦的，可是作者想到自己的处境，被贬谪的这份心情在看到小石潭这么美好却不被欣赏的相同处境就自然而然触发了，所以作者的游乐到忧怀是不矛盾的。柳宗元并没有在奇丽的小石潭面前流连忘返，仅是“记之而去”？作者这样写固然是由于环境过于寂静凄凉的缘故，更是因为他在政治上遭受挫折，内心无限忧伤凄苦的缘故。小石潭虽然景致奇特，但四周竹树围抱，无人知晓，少人问津，其寂静与寥落跟作者此时的人生境遇何其相似!小石潭的幽静与作者心境的凄清互相比衬，表现出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。“以其境过清，不可久居，乃记之而去”是作者内心愤懑的抒发。我们学过范仲淹的那篇课文岳阳楼记，感动到范仲淹的那份情怀：“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”和“不以物喜不以己悲”，明显感受到柳宗元和范仲淹在面对外物的心境是有很大不同的。小石潭记是柳宗元参与政治革新活动失败，遭到权贵排挤，被贬至永州担任司马期间所作。当时他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水来排遣愁怀。小石潭的“奇”让作者短暂地感受到了乐，可是最后还是没法排解作者内心的这份孤独悲凉。四、 以读作结本文以生动的笔法描写了小石潭景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的凄清孤寂的心境。语言简练、生动，刻画景物细腻、逼真。让我们再来齐读