期刊论文,宏观因素对信息技术在中小学教育中应用的有效.pdf

第1 7 卷 2 0 0 7 年第1 1 期 现代教育技术 M o d e mE d u c 撕o n a lT e c l l I l 0 1 0 9 y 1 7 N 0 1 l 狮 宏观因素对信息技术在中小学教育中应用的有效性实现的影响 王春蕾1刘美风2 1 对外经济贸易大学 北京1 0 0 0 2 9 2 北京师范大学 北京1 0 0 8 7 5 摘要l 信息技术在中小学教育中的应用是一个涉及多种因素的复杂的系统工程 不仅受到学校环境因素 学校领导 教 师以厦学生等直接因素的影响 还会受到国家政策 经济以及特有的文化环境等宏观因素的影响 本文正是运用教育社会学 文化学等相关理论观点和研究方法 从国家政策 经济 文化和技术与支持等方面来讨论影响信息技术在中小学教育中应用的 有效性的宏观因素 以期为解决我国目前信息技术教育应用中存在的一些实际问题提供借鉴 关健词 宏观因素 信息技术教育应用 中圈分类号1G 4 2 0 文献标识码 B 论文缛号 1 0 0 9 8 0 9 7 姗l l 0 0 9 3 0 4 社会学家的一个重要观点是 环境已经为我们打算好了 s e t t i n g sl l a v ep l a r I sf o ru s 也就是说 对于解释人 们做了什么 行为的社会和组织背景可能比个体的动机和内 部状况更重要u 信息技术在中小学教育中的应用是一个涉及 多种因素的复杂的系统工程 不仅受到学校环境 课堂教学 环境以及学校领导 教师等因素的影响 还受到政治 经济 以及特有的人文社会环境等宏观因素的影响 因为这些宏观 因素 一方面为教育活动提供了必要的条件 手段和工具 以及各种必要的瓷源 另一方面 他们也在一定程度上限制 了教育活动的范围和程度 使其具有了一定的边界 咖 正 如布鲁纳在总结美国2 0 世纪6 0 年代课程改革失败的原因时 指出的 就紧要之处来说 起中介作用的工具势将不是课程 而是学校 甚至连学校也不是 而是社会 所以根据我国现 阶段的具体情况 深入分析影响信息技术在中小学教育应用 的有效性实现的宏观因素非常必要 一宏观因素的调查研究 M M 0 1 e n d a 认为影响技术实现的系统层次的因素包括 政治因素 经济因素和文化因素啪 香港这方面的调查研究中 将宏观层面的因素概括为 宏观政策 关于I c T 教育环境 专业人员发展等 基础教育课程以及课程评估方面的因素 例如课程目标 课程内容 评估方法等 以及特别行政区 政府 大学和专业机构提供的支持 研究前期的访谈中 许 多专家也从教育体制 国家有关基础教育改革 信息技术与 课程整合等方面的政策 技术发展和技术环境等方面论述了 制约信息技术教育应用有效性实现的因素 因此 本文首先 将宏观因素区分为政簟因素 经济因素 文化因素 技术和 支持因素四个方面 为了更详细地确定子级宏观因素 本文采用D e l p h i 方法 对一线教师和教育技术专家进行了访谈和问卷调查 从而确 定了1 4 个子级宏观因素 然后对2 0 位专家发放了问卷 从 影响程度和影响方式两个方面进行了调查 调查结果见表1 衰I 老观因素的专家问眷调查结果 影响程度髟 方鸯 因素名尊人数 平均僵标准差平均值标准差 1 教育信息化的政策和法规 2 03 9 5 9 42 3 5 7 5 2 新的基础教育改革的要求 2 03 9 0 7 22 5 0 6 9 政策因素 3 当前评估学生的标准体系 2 03 9 01 0 22 3 5 8 1 4 国家或地区对教学的统一规定 1 93 1 61 3 41 7 0 B 6 5 国家和地区的经济发展状况 2 04 2 0 8 32 3 57 5 经济因素 6 国家和地区对教育的资金投入 2 04 3 5 7 52 5 8 6 9 本文为全国教育科学 十五 规划重点课题 课题编号D Y 0 1 0 4 1 3 信息技术在中小学教育中应用的有效性研究 成果之一 收稿日期 2 0 0 6 年4 月6 日 9 3 万方数据 7 国家对待技术的文化传统 2 03 7 58 51 7 0 7 3 文化因素s 社会的宣传氛围2 03 2 0 8 31 5 5 6 0 9 民众对教育和信息化的共识和远见2 02 9 58 91 5 56 9 1 0 国家的技术发展水平2 035 51 0 02 1 08 5 支持因素1 I 对学校提供的技术支持2 036 58 12 3 0 6 6 1 2 指导r r 在教育中应用的理念2 0 4 4 0 6 026 0 6 0 从以上数据可以看出 只有信息技术应用的指导理念 对于信息技术教育应用的资金投入阻及教育信息化和课程改 革的相关政策因素的影响被认为是比较显著 也比较直接的 研究中我们确定其为影响信息技术中小学教育应用的有效性 的关键因素m 但是另一方面 各个影响因素之间并不是孤立的 不仅 一些宏观因素会相互影响 而且宏观因素还会通过影响中观 学校 和微观 课堂 因素而最终影响信息技术应用的有 效性的实现 例如国家政策和社会文化在学校领导和教师身 上的体现必然晟终决定领导和教师的行为选择 地区的经济 水平和资金投入必然直接影响学使的信息技术设施 因此 要从根本上实现信息技术教育应用的有效性 就不仅需要关 注关键因素 也耍协调其他因素从而创建一个信息技术应用 的和谐 顺畅的环境 二对研究结果的分析和宏观因素的最后确定 1 政策因素 与社会中的其他活动相比较 教育活动往往是一种高制 度化的社会活动嘲 为了满足国家和社舍对人才的培养要求 就需要制定一系列撬范和指导原则米保证 而信息技术在教 育中的推广应用在我国的缘起更多是自上而下的改革 不是 来自教师教学实践的改变 所以政府的一系列政策就成为信 息技术在学校教育中应用的决定性因素之一 从调查的数据结果来看 政蘸因素也是宏观因素中得分 比较高的 其中教育信息化的政策和法规 新一轮的基础教 育瀑程改革和当前的学生评估标准体系都是访谈和问卷中专 家和教师反复提到的因素 首先 在 以信息化带动教育的现代化 努力实现我国 基础教育跨越式的发展 的大方针下 教育部制定了一系列 的相关政策 例如 教育部关于在中小学普及信息技术教育 的通知 教育部关于在中小学实施 校校通 工程的通知 和 关于推进教师教育信息化建设的意见 等政策 规定了 信息技术教育和 校校通 工程的目标和实施要求 为信息 技术在中小学教育中的应用掀开了崭新的一页 2 0 0 4 年2 月 教育部颁布的 2 0 0 3 2 0 0 7 年教育振兴行动计划 中提出要 加 快教育信息化基础设施 信息资源建设和人才培养 全面提 高现代信息技术在教育系统的应用水平 从而更加稳固了未 来五年内的教育信息化建设 其次 我国第八次基础教育课程改革以迅猛之势在全国 顺利展开 而其中很重要的一项就是 大力推进信息技术在 教学过程中的普遍应用 促进信息技术与学科课程的整 合 发挥信息技术的优势 为学生的学习和发展提供丰富 多彩的教育环境和有力的学习工具 咐 这为信息技术在中 小学教育中的应用带来新的契机 课程目标和课程评价方式 的转变必将为信息技术与课程的整合提供有利的环境 再次 学习结果的评价体系直接关系到信息技术是否能 够真正融入教学过程 是实现信息技术应用的有效性的重要 因素 虽然在新一轮的课程改革中指出要 建立促进学生全 面发展的评价体系 评价不仅要关注学生的学业成绩 而且 要发现和发展学生多方面的潜能 m 照此推演 评价体 系就可能成为 种促进因素 但是从目前状况来说 评价体 系的促进作用还很难实现 甚至于还是一种障碍 因为升学 率仍然是评价学校的重要指标 而信息技术作为传统教学过 程的介入物必然带来更多的不确定性 如果不能保证升学率 那么信息技术的应用就会遇到多方阻力 在对中小学教师的访谈中 很多教师还谈到教育部门对 教学内容 教学进度等方面的统一规定也是一个障碍 而欧 洲五国的相关研究也表明 学校与老师有越多的自治权 基 于I c T 的革新就越深入 即自下而上的改革往往更容易获得 成功 因为这些改革更加适合学校文化 学校设施和教师能 力哪 但专家问卷中这一因素的得分却比较低 还没有得到相 应的认可 2 经济因素 国家 地区的经济状况必然决定教育的形态 而技术作 为 替代和增强人力的手段 是各种教育系统中最昂贵的消 费品柙1 所以信息技术在教育中的应用更加需要经济的支持 没有必要的经济条件和足够的资金投入 很难谈到信息技术 应用的有效性 从调查结果看来 国家 地区的经济状况和 资金投入的得分都在4 以上 都是非常关键的影响因素 目前我国大部分地区经济尚不发达 特别许多农村中小 学的教学条件非常艰苦 信息技术基础设施以及人员能力培 训情况都很难与城市学校相比较 所以虽然一方面我们非常 希望信息技术能够为偏远地区带来优质的教育资源 发展地 区经济 但另一方面本地经济的落后也必然导致信息技术设 施难以满足需求 而且即使有了 定的信息技术设施 也会 由于人员的技术技能偏低 难以实现真正的有效性 至于资金投入因素 尽管地方经济状况直接决定了资金 投入的程度 但也会因政策导向的影响而出现地方经济与资 万方数据 金投入不平衡的情况 因此 如何在现有经济条件下发挥在 信息技术教育应用方面投入资金的虽大效能问题非常重要 3 文化因素 尽管调查表明 文化因素的影响相对于其他因素来说 程度较弱 方式也更间接 但是人们在接受信息技术教育应 用的过程中必然会受到文化传统的影响 会因为自己的信念 和价值观等而对信息技术教育应用带来的新变化做出具有文 化烙印的选择 文化的基本内核包括传统的思想观念 特别是他们所 接受下来的价值观 一方面 文化系统可以被认为是行动的 产品 另一方面 也可被认为是人们进一步行动的条件因素 我国古代文化中一直存在轻技术重道德的倾向 认为一 切的科学技术都是投机取巧 不足为道 但在经历了一段被 动挨打的屈辱历史后又有过分强调科学技术的倾向 重理轻 文 现象一度非常严重 这些必将反映在人们对待信息技术 的态度上 影响信息技术应用的有效性 另外 改革开放以后 我国开始借鉴和学习西方发达国 家的成功经验 而且各种理论思潮也呈现多元化发展 各种 文化观念交叉出现 使人们的价值观 信念也受到了巨大的 冲击 西方国家在信息技术术教育应用方面的革新措施也必 将影响我国的决策和发展 而且如前所述 我国的信息技术教育应用首先是由政府 和教育技术的相关学者引发和提倡的一种改革 所以除了制 定相关政策 确立研究课题之外 能否在全国形成一种宣传 的氛围 让广大教师和民众了解和接受这样的一种改革 也 是一个重要的影响因素 因此 本文将文化因素界定为对待技术的文化传统 借 鉴西方经验的文化潮流和社会宣传营造的大氛围三个因素 4 技术和支持因素 指导I T 在教育中应用的理念是宏观因素中得分是高的 即从理论和实践的角度形成能有效指导和支持信息技术教育 应用实践的整体理念和理论体系非常重要 像访谈中 北京 教育科学研究所基础教育课程教材发展研究中心钟作慈主任 指出的 宏观上信息技术教学应用的基本理论比较混乱 微 观上信息技术在学科教学上的意义太笼统 不能有效的指导 信息技术的应用 中国电化教育 杂志社曾样翊主编也指 出对于信息技术应用的理论研究相对滞后 对中小学的实践 缺乏实质性的指导 国家的技术发展水平 技术的先进程度 各种功能的便 利性 友好性等 和应用水平 普及应用状况 以及国家和 当地政府 商业机构 学术组织为中小学学校实施技术提供 的各种支持和保障也会影响信息技术在教育中应用的有效 性 三总结和建议 通过调查研究和对结果的分析 我们将宏观因素重新进 行了归纳和总结 得出了四个方面1 1 个子级宏观因素 见图 1 教育信息化政策和法规 包括国家和地区制定的实施教育信息化的长期撬划和方针路线 等纲领性政策和法规 基础教育诹程改革的相关政策 新一轮基础教育改革 尤其是课程改革中关于在教育中 充分发挥信息技术的作用 培养信息化创新人才的规定 当前的学生评估标准体系 社会 教育部门 学生家长对学生学习结果的可评价的期望 以及采取的评估方式和评估标准 对特技术的文化传统 一个国家和民族在长久的历史发展中沉淀下来的对待技术的传 统 借鉴西方经验的文化潮漉 从国家政策到个人行为体现出的学习西方先进经验的时代潮 流 社会宣传营造的大氛田 通过教育信息化相关政策 学术研讨和课题研究成果的宣传 形成的立持氛围 指导 在教育中应用的理念 指导和支持信息技术教育应用实践的整体理念和 理论体系 技术发展水平和应用水平 一是技术自身发展带来的各种功能的变化 二是社会 民众对信息技术的认识和普及应用水平 对学校提供的技术支持 由国家和当地政府 商业机构 学术组织为中小学学校 提供的各种技术支持和保障 田l 老观因素 总厦界定 经 蕺 m 新 岖 啦 一 以 国 一 一 发 引 济 导 陉 俐 嘲黼l 簇 展 入平 发 投水 济 盒资 经 赉投 的 的的 区 区上 地 地用 和 和应 塞 家育 国 国救 厂ll llL rIlYl rII IL厂I rIL 圈图圈网 万方数据 要更好的促进信息技术教育应用的有效性的实现 就必效性的实现不仅需要学校的改变 也需要社会各方面的支持 须要通过各种措施改进各个宏观因素的影响 使其朝着有利1 商业机构的技术支持 在商业机构为学校提供设备资 于有效性实现的方向发展非常重要 本文仅在此提出以下几源的同时 应该确保企业和开发商能提供完整的技术解决方 点 案和后续服务 使商业机构和学校的联系不仅仅是一次性的 协调我国的教育体制 形成和谐统一的学校应用设备提供 而是长期的协作和共同发展 氛围 真正促进有效性的实现2 家庭和社区的支持作用 如果家长能够更加认识到信 由于来自学生家长的压力和教育家的期望 乃至政府的息技术的作用 支持和鼓励学校的信息技术应用 同时在家 政策需求往往并不一致 这种不一致往往导致教育目标的多 中为学生创造条件 让学生可以更加方便获取相应技术 那 重矛盾性 而这种多重矛盾性叉造成了评价体系的左右摇摆么必将会更好的促进信息技术的有效应用 不定 所以 协调各方面力量 最终形成学校层面有的和谐3 其他社会支持 学生的信息素养的培养不仅是学校的 氛围是有效性实现的关键 责任 也是一个社会问题 虽然网络信息量大 学生可以自 1 教育目标体系和教育评估体系应该取得一致性 形成由探索各种知识 但是网络也充斥着许多不良信息 由此带 可以有效评估信息技术应用效果的评估系统 通过评估真正来的负面影响也应引起社会的高度重视 促进目标的实现 2 建立统一规划的基础教育信息化管理体制 改革目前参考文献 行政领导 电教主管人员和教研人员多个体系交叉管理 职 1 s t e p h e nT K e r r T 胛a r das o c i o l o g yo fE d u c 砒i 蚰a 1 责不清的问题 T e c h n o l o g y H A N D B 0 0 K0 FR E s E R c H0 N 叻u c T 1 0 N A L 3 促进各级教育信息化主管部门领导人的认识和态度形c 0 删l J N I c A T I 州s N D 删0 L o G Y c 1 9 9 7 1 4 5 成 建立良好的行政支持环境 2 5 谢维和 教育活动的社会学分析 蝴 北京 教育科学出 4 给学谴一定的自主权 让学校领导和教师有更多自主版社 2 0 0 0 决策的机会 3 儿9 n 如l e n d a E d u c a t i o n a lT e c h n o l o g yi nE l 舳e n t a r y 2 逐步形成新文化力量 激发信息技术教育应用的内 a r I ds e c o n d a r yE d u c a t i o n A G 1 0 b a lE n c y c l o p e d i ai n 驱力E d u c a t i o n C 1 9 9 4 1 9 n 一1 9 1 5 强制手段的作用只限于 保护 和 防范 只是一种外 4 王春蕾 刘美风 影响信息技术在中小学教育中应用的有 在的约束 而社会政治目标的实现则既需要外在的约束 更效性的关键因的索调查研究 J 中国电化教 需要内在的驱动 即社会成员对于社会政治目标的广泛认同 育 2 0 0 5 6 1 4 一1 8 饱满热情与相应的行为能力 1 对于教育信息化的文化氛围 6 7 教基 2 0 0 l 1 7 号文件 基础教育课程改革纲要 试 的形成 一方面借助于社会信息化水平的提高 促使人们逐行 Z 渐接受和适应在生活 学习 娱乐等活动中使用信息技术 8 I P E T c c 0c o n s o r t i u m G u i d e l i n e sf o rs c h o o ld i r e c t o r s 另一方面深入分析传统文化的精髓 利用西方文化的融八 a n dp o l i c ym a k e r s 髓 0 L 通过宣传和引导 形成具有我国特色的文化氛围 当然文化 通过潜移默化的作用得以实现 1 0 史华楠等 校园文化学 加 北京 北京医科大学 中国协 3 构建有力的社会支持体系和医科大学联合出版社出版 1 9 9 3 信息技术教育应用发生发展的主要场所是学校 但学校 1 1 鲁洁 吴康宁 教育社会学 蝴 北京 人民教育出版 也不是一个独立的个体 而是社会的一个组成部分 所以有杜 2 0 0 0 M a c m f a c t o 倦a f f e c t i n gt I l eE f 慨n v eU 解o fI c T 抽S c h 0 0 IE d u 船廿o ni nC h j n a w 锄gc b u n l d l L I l IM e i f e n 矿 n U m e 糟卸耐 船M 吐帆dB 砒诫s s 洳n 硎c s B e 玛魂 1 嘲2 B 曲砘N o 糯面U 妇e r s 嘛B e 珏吨l 辨5 A b 曲触1 1 l i s 和c l c m p 呲s 叩ag t I d yo f t h c m 姗f a c L e 舶d 羽l e v e l 雠t o 巧吐I a ta f f 缸血ee 髓c c i v eu 辩o f I C T m h l e d l l c a 6 0 n i c 1 1 m 1 K ss t l d y f 0 叨d1 1 缸t o 玮出8 t i m p a c tm ed 镏f e eo f l 量1 e 胡k d v 朗哪0 f 哪 m g0 f I c T i ns c h 0 0 lc d u c a t i 叩行岫 m a c r o 1 e v e l T h e y 艚m g 龃i z e di n c 0f b l l rc a 也g o e s 柏6 0 n a lp o l i c 乳c 响o m i cc o d i 6 0 略 c l l l n l 托即v i r o n l n e n t e c t m o l o g y 蛆d s u p p c 时f a c t o 璐啦 m e 删c l cd i s c l I 螂s 曲Bl lf a c t o r si nd e 耐I 卸dp f o p o s e ss o m op r a c d c a lp d n c i p l 髂f o rn I e 魄石v eu 晴o fI c r m s c b o 咀c d l l c 蚯0 K e y w o r d lM a c r 0 f 孔t o r sA 脏c t i I l gt l l eE f d v cu 辩o f r rj nE d u c 商叩 l c T mE b o n 9 6 万方数据 宏观因素对信息技术在中小学教育中应用的有效性实现的影宏观因素对信息技术在中小学教育中应用的有效性实现的影 响响 作者 王春蕾 刘美凤 Wang Chun lei Liu Mei feng 作者单位 王春蕾 Wang Chun lei 对外经济贸易大学 北京 100029 刘美凤 Liu Mei feng 北京师 范大学 北京 100875 刊名 现代教育技术 英文刊名 MODERN EDUCATIONAL TECHNOLOGY 年 卷 期 2007 17 11 被引用次数 1次 参考文献 8条 参考文献 8条 1 Stephen T Kerr Toward a Sociology of Educational Technology 1997 2 谢维和 教育活动的社会学分析 2000 3 M Molenda Educational Technology in Elementary and Secondary Education 1994 4 王春蕾 刘美凤 影响信息技术在中小学教育中应用的有效性的关键因的素调查研究 期刊论文 中国电化教育 2005 06 5 基础教育课程改革纲要 试行 6 IPETCCO Consortium Guidelines for school directors and policy makers 7 史华楠 校园文化学 1993 8 鲁洁 吴康宁 教育社会学 2000 相似文献 1条 相似文献 1条 1 会议论文 王春蕾 刘美凤 宏观因素对信息技术在中小学教育中应用的有效性的影响 2006 本文运用教育社会学 文化学等相关理论观点和研究方法 从政策因素 经济因素 文化因素和技术与支持因素四个方面来研究影响信息技术在中小 学教育中应用的有效性的宏观因素 以期为解决我国目前信息技术教育应用中的一些实际问题提供借鉴 引证文献 1条 引证文献 1条 1 张进宝 毕海滨 创新扩散视角下的教育技术应用推广机制研究 期刊论文 开放教育研究 2008 5 本文链接 授权使用 吕先竟 wfxhdx 授权号 721af7d3 b82d 42b9 b55b 9e90012e6081 下载时间 2011年2月20日 羽绒服 最新羽绒服 第1页 羽绒服批发价格 淘宝网时尚 女装 淘宝网 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 靴子 最新靴子 第1页 靴子批发价格 淘宝网时尚女装 淘宝网时尚女装 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 酱油 最新酱油 第1页 酱油批发价格 淘宝网时尚女装 淘宝网时尚女装 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 最新 第1页 批发价格 淘宝网时尚女装 淘宝网时尚女 装 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 商用厨电 最新商用厨电 第1页 商用厨电批发价格 淘宝 网时尚女装 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 聚会 魔术 cosplay用具 最新聚会 魔术 cosplay用具 第1 页 聚会 魔 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 铁观音 西湖龙井 茶叶 最新铁观音 西湖龙井 茶叶 第1页 铁观音 西 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 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