美术是人类文化最早和最重要的符号性载体之一 (2).doc

美术是人类文化最早和最重要的符号性载体之一，记录和再现了人类文化和思想的发生、发展过程。把美术学科视作人文学科而不只是技能课程，在广泛的文化情境中开展美术学习是当今世界美术教育的主导潮流。一、充分利用课堂进行美术的感知课堂是从事教学的主要阵地，在课堂教学中，美术作为文化的学习有两种基本形式：一种是利用欣赏评述课，集中地进行文化传承。通过欣赏评述加深学生对祖国传统艺术的了解，对家乡文化的了解。培养学生热爱传统艺术，热爱家乡的美好情感，提高学生的审美能力。这样，能使学生对中国的美术史有个初步的了解，避免了对个别作品的欣赏而脱离了大背景，使学生走入误区。另外一种基本形式是实践课，像造型表现、设计应用、综合探索等单元。在进行必要的技能的同时，也是进行文化学习的好机会，每一种文化形式都是人类经历了筛选和淘汰而流传、发展的，只要善于发现和发掘其中的文化含义。除了教材中涉及的内容，我们还可以根据各地地、各校不同的不同情况做一些调整、补充。民族的就是世界的，尤其是我们中华民族的优秀艺术传统，我们更应该给予充分重视，像年画、剪纸、皮影、编制等艺术形式，学生可能并不陌生，但正因为习以为常反而不予以重视，那么我们更有必要深入浅出的进行渗透，引起学生的关注。二、灵活运用多种教学方法让学生有学习目标，在快乐的课堂气氛中，运用看、听、思考、动手实践等自主探究的方法，要求学生自主探求知识，主动形成、发展、完善自己的认知结构，开展研究、探索等活动，不断提高课堂教学的有效性，同时使学生在文化中感受美，在生活中感受美，促使学生进行想象、进行创新，发展学生探究问题的能力和实践能力，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。三、充分利用多媒体教学手段现代教学手段不仅在文化课的教学中发挥了它独特的功能，在美术的教学中，同样有着非常重要的作用。由于美术的教学多是以视觉教学为主，现代教学手段的应用，更体现出了它的功效。例如制作课件展示美术作品图片，其色彩效果和艺术感染力，是课本图片难以比拟的。再如利用VCD播放民间美术的制作过程，其生动性、细致性和准确性是教师的讲授无法达到的。利用多媒体进行教学，促进了学生的积极性，提高了教学的条理性、直观性，提高了课堂教学的效率。四、就地取材，发挥地方资源的工艺性。悠久灿烂的传统文化各地域各名族的生活理想，地域特色的形成，丰富的物产以及多样化的生活方式，孕育了绚丽多彩，种类繁多的民间艺术文化。民间美术是最丰富、最生动、最质朴、最健康的民族文化的组成部分，其中蕴涵民族的哲学观念、情感气质、文化意识和心理素质，反映着质朴的审美观念，涉及到人们的心理、情感、思维方式、民族性格等各个方面，是一种具有普遍意义的民间审美文化。充分利用物质材料和自然美的工艺性。植物的花、叶、杆，动物的皮、毛、壳，农村随处可见的石头、稻草都是美术创作的重要材料。学校通过这些材料可开发沙子画、贝壳画、麦杆画、禽毛画、瓦砾画等多个特色画种，还可开设民间剪纸、雕刻、泥塑、拼盘组装等民间艺术绝活课程。所有这些都是很好的教材，在作品的创作过程中，材料自身的肌理、纹饰、硬度、