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教学资料范本对幼儿园“园本教研”的研究编 辑：_时 间：_通过园本教研、让教师成长于学习之中、发展于工作之中。在施教的同时、为自己不断积累知识和才能、不断地提升自身的价值。从合格教师逐步成长为优秀教师、名教师、专家型教师。利用暑假期间、结合我园的实际情况、确立了教师培训的五项内容、即：纲要理论的学习、集体选课、集体做教具、编操、和环境布置等。一、幼儿园教育指导纲要的学习幼儿园教育指导纲要是教师行动的指南、它保证教师教育孩子的方向、同时也为教师今后的今后的发展提供了最有效的途径。对新教师而言、用他们自己的话来说、学习纲要无疑是雪中送炭、因为通过这次学习、更新了他们以往的教育理念、强调了“以幼儿发展为本”“教育的生活化和游戏化”等、有了这些认识为他们今后的教学工作提供了有效的保证。对老教师而言、正所谓“温故而知新” 再一次的学习让教师对纲要的理解更为透彻、对纲要的理念内化为自己的教育思想、督促教师不断的反思：在平时的一日活动中、哪些已经做到了、哪些还存在着差距、存在差距的原因、该如何缩短这个差距、以及如何有效的把这些内化的教育理念转化为自己的教育行动等等、对纲要的学习应用再学习反思再应用、让教师对纲要的教育理念的理解真正转化到自己的教育行动中去。二、集体选课应用纲要的教育理念、和上一届教师共同选择最适合本班幼儿的教育课程。这次的选课打破了传统的年级组选课、避免了因对孩子年龄断认识的不够而选择了不合适的教育内容。对刚代过这个年龄断的教师而言、是十分了解这个年龄断幼儿的特征、知道那些内容适合、哪些内容幼儿易掌握、哪些内容幼儿较困难、怎样教出效果。这样、对现在代这个年龄断幼儿的教师而言、有了前车之鉴、再结合本班幼儿的发展水平和教师自己本身的特征、就能选出比较贴切的教育内容了。三、集体做教具课选好了后、教师们利用暑假把课上需要的一些教具全部做了出来、然后统一让一个人保管、谁需要谁就去拿、这样避免了教师的重复性劳动、达到了资源共享。等到了开学、可以减轻老师的负担、让教师有充足的时间去钻研教材。四、编操结合纲要的理念、编出一套最适合幼儿的操、先是年级组选音乐、选好后全体教师评选、音乐选好后年级组进行编排、然后再由全体教师评审、评审后让暑假班的幼儿试做、最后确定五、环境布置在开学前教师通过研讨确定本班环境布置的主题、哪些是教师帮忙布置的、哪些是孩子布置的、哪些是由幼儿讨论再确定的等等、教师做到心中
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