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文档简介

0的认识一、说教材本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第三单元“15的认识和加减法”的第30面内容，包括31面上面的练习题1和题2教学目标：1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。二、说教法，说学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体抽象具体”的认数过程。在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。学法可归纳为：创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。三、说教学过程在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景、游戏情景三方面营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在童话世界、游戏和生活中，也可学到许多数学知识。 （一）、创设童话情景，给数学插上五彩的双翼 孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中没有的东西，神秘、有趣都吸引着孩子的好奇心，在这里，孩子们的眼里平凡的现象往往会变得非同寻常。教学中，教师设计了“小猴吃桃子”的故事，学生们激情投入。 1从“小猴吃桃子”的故事中，他们初步感知到0的存在 2故事情景的创设贯穿在探究的过程之中，所以在探究有关0的计算时设计了“小猴吃桃子”的故事，学生在情景中深入探究，并通过对具体事例的研究发现数学的内涵。（二）、创设生活情景，让数学走进现实的生活 新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。除了学生平常无意识的观察、感受以外，有意的生活体验的积累也很必要，在课中可以有意识地为学生创造感受生活的机会。 （三）、尝试练习，巩固新知因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，这里的练习我主要采用点学生到前面演板的形式，看学生是否掌握了所教的内容。例如：巩固练习30面的做一做，通过演板发现学生掌握的程度，做出评价。四、总结反思1、小结：今天我们学习了0的含义，0有两种含义，第一个含义表示没有，第二个含义表示起点。2、反思：这节
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