福建省东山县第二中学高中物理论文《在物理教学中做好学法的指导提高学生综合能力》.doc

福建省东山县第二中学高中物理论文在物理教学中做好学法的指导提高学生综合能力科学的学习方法是学生获取知识，更新知识，应用知识，进行创造性工作的基础，也是将来改造自然、改造社会迎接科学技术高速发展和挑战所需要具有的科学素质学生一旦将这种方法内化为自己的思维方式和行为方式，就能获得能力的发展和素质的提高特别是高科技飞跃发展的今天，人才素质的教育已显得尤为重要所以素质教育要求我们：在物理教学中，保证重视双基，掌握知识的同时，特别要重视学法的指导，发展学生智力培养学生能力，要求学生不仅要学会，而且要会学，形成良好习惯，真正达到“不教” 的境界下面本人拟就物理知识的阅读、听课、记忆、实验、练习浅淡本人的体会 一、 培养阅读方法，提高自学能力 阅读是一种最基本的学习方法物理教材是学生获取物理知识的重要基本工具，在物理 教学中，师生都是紧紧地围绕教材来进行活动，学生阅读的过程就是物理概念、规律逐步形成、 成“条条”知识最终形成知识结构，完成理解、记忆、掌握的过程，因此，培养阅读方法，养成良好习惯，是学法指导中的关键一环 1 明确物理学的特点与方法进行阅读概念、规律与物理现象存在着特定的对应关系，所以阅读时读到物理现象的描述就要联想概念、规律；运用到物理概念、规律就要联想到物理现象；这才是科学的读书方法物理概念，中学教科书中有两种意义，一种是定性的定义，一种是定量的定义对于定性的定义要求理解概念的内函和外延，对于定量的定义除明确的文字描述意义外，还要掌握定义式的物理意义物理规律分实验定律和理论推导定律实验定律一般不能用理论推导，用理论推导的定律一般可用实验来验证如牛顿第三定律是实验定律，阿基米德原理既能用理论推导，又能用实验验证的定律还要明确任何一个定律的成立都有其特定适应条件与其适用范围2掌握阅读技巧(1)读中会记录要善于在通读、读懂内容的过程中，采用不同符号进行标、批、注标出重点内容、重点词、重点句：批出重点、难点和疑点，准备上课认真仔细听讲(2)读中会思考在物理概念规律的建立与应用中，要善于思考，不仅知其然而且还要知其所以然(3)读后会总结读书要一节一节地读，读后要一节一节的小结，有时候要一草一章地读，一章一章的读要建立在一节一书读的基础上读后要善于进行全章总结，将“块块”知识理顺成“条条”知识最终形成知识结构，完成点线面体的系统学习过程，达到知识的立体掌握二、掌握听课技巧，提高学习效率听课，是学生接受信息的主渠道，靠学生的耳听、脑想、手动等多种感官共同活动来完成的耳听，是听教师如何阐明道理，怎样理解定律、规律，还要听同学发言来启发自己脑想，就是多问几个为什么，引导学生对物理学中的概念、规律、原理的适用范围和条件认真思考；手动，就是做笔记，记下教师课堂中讲的重要内容，记下别人对问题的独特见解例如初中在讲密度概念时教师首先演示：(1)把体积相同的木块和铁块放到调好的天平上，要求学生回答哪个质量大?(2)再将体积较大的木块和体积较小的铁块放到调好的天平上，让学生回答哪个质量大?指导学生用比较的方法，找出规律，加深理解，从而得出结论：在体积相同的情况下，不同物质的质量一般不相等由此，物质“密度”的这一特性显而易见 三、学会记忆方法，增加知识储存 记忆是过去经历过事物或学习过知识在人脑中再现教学实践证明：学会巧记物理知识，是探索新知识的开端，是提高学生素质的关键记忆分为理解记忆、对比记忆、图表记忆、网络记忆和总结记忆 1理解记忆法 我们认识事物不能满足于感性认识和表面现象，更重要的是透过现象看本质，只有弄清了的来龙去脉和理论依据。理解其中的道理，人脑才能敏捷地作出正确判断和反映，实现理解记忆例如记忆串并联电路的规律：电流强度，串联时由于电流顺一导线上流，所以有i=il=i2=i3，并联时由于电流分多条导线上流，所以，i=il+i2+i3；电压，串联时电势经过多次降落，所以u=u1+u2+u3并联时电势降落相同，所以u=u1=u2=u3；电阻，串联时相当于增加导线的长度，所以r=rl+r2+尺3，并联时相当增大了导线的横截面积，总电阻小于任何支路电阻所以lr=1r1+1r2+1r3 2对比记忆法 物理学中一部分相似易混概念，学生很易弄错，告诉学生只要将这些知识放在一起进行比较和辨析，区别和记忆就迎刃而解了在分析受力情况时，同学们很难弄清“平衡力”与“作用力与反作用力”的概念，通过画图进行比较，找出物体受到的这两对力相同点(大小相等、方向相反、作用在同一直线上)和不同点(力的作用物体不同，力的作用性质也可能不同) ：3.规律记忆法使用规律记忆法，能培养学生的思维能力，养成把事物联系起来思考，透过现象抓住本质，开动脑筋揭示事物内在规律的良好习惯，这对于提高学生的思维水平是极有好处的。四掌握实验方法，提高实验能力 实验是通过眼看、耳听、脑想后的动手操作，是认识的高级过程，是中学生综合素质高低的体现所以教师必须指导学生掌握实验基本常规，充分准备实验，熟悉操作程序如爱护仪器，实验准备、操作程序、安全常规等，养成良好的实验素质 要让学生了解这些仪器的结果、原理、用途，掌握仪器的量程、使用方法和使用原则，以达到熟练地、正确地读数，在介绍这些基本仪器使用方法时，应抓住各种基本测量仪器的共性来加以指导培养学生实验过程中必须掌握的能力第一培养学生掌握实验的一般原理，进行实验设计和实验方法的技能。首先要求学生明确各个实验的目的，原理或理论根据，根据实验的原理，要求对实验进行设计，包括用什么物理定律，公式，电学实验用什么电路图等。还要搞清楚哪些是已知量，被测量，然后选择所需要的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格。其次，培养学生正确调整和安装仪器，正确连接电路的技能。正确的实验，首先是安装，调整好仪器或正确连接电路。如：在电学实验中，依照电路图连接线路，联线时，应将电路分为主回路和支路；从电源一端开始沿主回路按顺序进行，其次为支路；主回路中必须有开关（先断开）；导线最好选用几种颜色，主，支回路分别用一种颜色。往接线柱上接导线时，应按顺时针方向将导线缠上。电路连接后，必须复查，确认正确后方能通电。这种技能的培养，从初中开始应先有示范，让学生模仿学习，然后逐步提高到由老师讲述方法及注意事项，由学生独立去安装、调整。第二、培养学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确结论的能力，这是实验能否成功的关键。要培养学生这方面的能力， 1要求学生集中精力，按实验步骤有条不紊地操作和读取测量数据。2 要记录完整数据，按有效数字的方式记录；3 数据的单位要正确。第三、 要使学生了解误差概念。减少误差的办法是多次重复测量取算术平均值，以其平均值为最终的结果。综上所述，要培养学生这方面的能力，必须让学生懂得减少误差首先要发现他的存在和来源，其次是确定减少误差的方法。第四、会写一般的实验报告。学生在实验结束后，应根据原始记录和实验时的体会，写出实验报告。实验报告内容主要有；实验名称，目的，器材，原理，方法和步骤，实验数据，数据计算和处理，实验结论及