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文档简介

情境的创设、动态的把握、实例的联系、合理的训练等四个方面。情感是否得到激发，能力是否得到训练，思维是否得到了更好的发展。转变教学方式，提高课堂实效学生的学习兴趣和对基本数学思想方法的领悟：在教学分解质因数时，让学生把合数6分解成几个质数相乘的形式。学生使用除法算式分解： 师：现在请同学们再来分解36。生分解成：师：同学们有什么想说的吗？生：我觉得太麻烦了，要写这么多除法算式，能不能简便点呀？师：大家想想办法。生：可以这样写：师：这个办法不错，现在请同学们试着分解32。师：大家有问题吗？生：没有。师：好，请大家再分解128（学生开始做），有问题吗？生：(有些躁动)没有。师：你能分解256吗？生：老师写不开了！我留了三个格，可没想到分解出这么多质因数。生：我们平时都是往下写，现在却要往上写，太不习惯了!生：倒过来可以吗？师：试一试。生做： 在学习活动中教师没有主动提出问题，而是创设情境“制造矛盾”，让学生在实践中体验，产生提出问题的欲望，从而推动探究活动不断深入。通过学习，学生对短除法知其然，又知其所以然，并从中感受到数学的美感。又由于问题是学生自己提出来的，因此在解决问题的同时，激发了学生的自主意识，使他们产生了参与学习的积极情感。二、问题解决方式由反复解说向激发思考 转变不仅仅有问题的答案，更有数学思维水平的提升、自主探索乐趣的体验，学生就会成为会思、善思、乐思的数学学习的主人。只要教师在教学中关注数学规律及其思想方法的渗透，学生就会自觉主动地形成探究并应用其解决问题的习惯。农村小学数学家庭作业初探知识体系生活化家庭作业分数、百分数知识1、调查商店中“打折”现象。2、调查某天学校学生出勤情况，并算出出勤率。3、p12页思考题：可能性问题研究。4、最佳购物方案设计。5、最佳存钱方案设计。6、最佳投保方案设计。7、“保险费45元来龙去脉”研究。8、p58页思考题：九宫格问题。9、给学校设计合理的绿化方案。几何形体知识1、怎样建圆形花坛。2、找出生活中的轴对称现象。3、测算出学校操场的周长和面积。4、“羊吃草”问题研究。5、火柴盒的表面积测算。6、怎样测算出苹果的体积。7、长方体、正方体、圆柱、圆锥模型的制作。8、其本生活常识调查：如一瓶墨水的容量是（ ）等。统计初步知识1、调查全校每班男女人数，并制成统计表。2、统计四、五、六年级三好学生人数，并制成条形统计图。3、收集学校红领巾气象站某天各时刻的温度，制成折线统计图。比和比例1、测量某地图上杭州北京的图上距离，并算出其实际距离。2、以一定的比例尺，把自己的房间画在平面图上。3、正、反比
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