福建省建瓯市第二中学七年级语文上册 第20课《虽有佳肴》课件 新人教版.ppt

虽有佳肴 礼记 礼记 是战国至秦汉年间家学者解释说明经书 的文章选集 是一部思想的资料汇编 又叫 与 合称 三礼 内容主要是记载和论述先秦的 记录等的问答 记述 儒 仪礼 儒家 仪礼 周礼 小戴礼记 孔子和弟子 修身作人的准则 礼制 礼仪 解释仪礼 注意停顿 读出节奏和韵味 虽 有嘉肴 弗食 不知 其旨也 虽 有至道 弗学 不知 其善也 是故 学 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自强也 故曰 教学 相长也 兑命 曰 学 学半 其 此之谓乎 虽有佳肴 弗食不知其旨也 虽有至道 弗学 不知其善也 是故学然后知不足 教然后知困 知不足 然后能自反 知困 然后能自强也 故曰 教学相长也 兑命 曰 学学半 其此之谓乎 即使 甘美 所以 不通 理解不了 反省自己 qi ng勉励 xi o教 表示推测 这样以后 译文 即使有美味佳肴 不去品尝 就不知道它的味道鲜美 即使有最好的道理 不去学习 就不知道它的益处 所以学习之后就会知道不足 教学之后就会知道自己的学识不通达 知道不足 然后就能反过来要求自己 知道困难 然后就能自强不息 所以说 教学与学习互相促进 尚书 兑命 说 教育别人 能收到一半的学习效果 大概说的就是这个道理吧 合作探究 1 本文主要论述了什么道理 你同意这个观点吗 作者是怎么论述的 论证思路 教学相长 教和学是相互促进的 二者相铺相成 本文主要论述了教学相长的道理 本文在论述时先以 虽有嘉肴 弗食 不知其旨也 作比 继而引入 虽有至道 弗学 不知其善 进而又从教与学两个方面加以说明 最后归结到 教学相长 这个结论 合作探究 2 开头 虽有佳肴 一句有什么作用 从反面设喻类比 为引出下文观点作铺垫 类比论证比较两种相似的事物 主张因为两事物相似 因此在其中之一成立的现象 在另一事物身上也应该成立的推理过程 合作探究 3 从学习的角度 教学相长 可以给我们怎样的启示 试结合学习经验 谈谈你的看法 只有学习以后才能知道自己的不足 知道了不足之处 才能反省自己 提高自己 教学以后才能知道有理解不了的地方 这样才能自我勉励 不断提高自己 教和学是相辅相成 互相促进的 教师和学生之间应该互相学习 互相促进 共同提高 合作探究 4 教学相长 与 学学半 的相同点和不同点是什么 两者之间是什么关系 相同点 两者都强调了 教 是学习 进步和提升的重要环节 不同点 前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系 二者是相辅相成 互相促进 共同提高的 说得直接全面 是作者要表达的主要观点 后者则只从教的角度来说明 将学的部分暗含其中 说得含蓄委婉 是对前者的补充论证 二者关系 前者是全文的观点 后者是引用论据来补充强调观点的 二者并非并列关系 而是主从关系 主题归纳 文章运用类比的手法引出要阐述的观点 指出教和学是相互促进 相辅相成的 即 教学相长 的道理 归纳探究 1 通假字 兑命 曰 2 古今异义 虽有至道古义 今义 不知其旨也古义 今义 教然后知困古义 今义 通 说 指殷商时的贤相傅说 即使 虽然 甘美 意义 不通 理解不了 困难 归纳探究 教学相长也古义 今义 然后知不足古义 今义 3 词类活用不知其旨也 不知其善也 促进 增长 名词作形容词 甘美 形容词作名词 好处 这样以后 语气词 表顺承 可不译 4 一词多义 学学半 学学半 其词之谓乎 不知其旨也 教 向别人学习 表示推测 它的 知识梳理 1 划分下列句子的节奏 虽有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 虽有 至道 弗学 不知 其善也 是故 学 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自强也 2 给下列加点字注音 嘉肴 ji y o 自强 qi ng 兑命 yu 学学半 xi o 知识梳理 3 解释下列加点字词的意思 虽有嘉肴即使 弗食不 不知其旨也甘美 不知其善也好处 然后能自强也这样之后 虽有至道达到极点 教学相长促进 是故学然后知不足所以 教然后知困不通 理解不了 然后能自反也反省自己 然后能自强勉励 学学半教 其此之谓乎大概 知识梳理 4 翻译下列句子 虽有嘉肴 弗食 不知其旨也 虽有至道 弗学 不知其善也 译文 即使有美味的佳肴 如果不亲自品尝 就不知道它的味道甘美 即使有最好的道理 不去学习 就不知道它的好处 是故学然后知不足 教然后知困 译文 所以只有学习以后才能知道自己的不足 教学以后才能知道有理解不了的地方 知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也 译文 知道不足 然后才能反省自己 知道自己有不理解的地