北京的牌楼 教学设计.doc

教学基本信息 课题北京的牌楼学科美术学段中年级段年级四年级相关领域设计应用教材书名：书名：北京市义务教育课程改革试验教材 出版社：人民美术出版社出版日期：2008年1、指导思想与理论依据新课程改革要求课堂教学以学生发展为本，以学生为教学主体，以学生实践训练为教学主线，以学生能熟练应用所学知识技能,合理选择并巧妙的运用废旧材料进行设计创作为教学目标，启发引导学生自主、合作、探究学习。不但要使学生掌握知识和技能，更要让学生体验设计创作过程，掌握合理选材的方法，树立学生节约能源废物利用的环保意识。 本课以体现美术课程的价值为指导思想，以建构主义的学习观和教学观作为本课教学设计的理论支撑,着力体现以下基本理念：（1）激发学生学习美术的兴趣，陶冶学生的情操，提高审美能力。通过丰富的教学资源和多样的课堂实践活动，使学生充分体会虎头装饰在造型和色彩中的美感。（2）在广泛的文化情境中认识美术，引导学生参与文化的传承和交流。在职作虎艺作品过程中，引导学生通过对材料的选择和运用，感受我国悠久的文化历史,体会民间色彩、图案等民间文化的寓意。 (3)发展学生的感知能力和形象思维能力。感知觉是思维的必然前提。通过对选材制作到对老虎的装饰，使学生将感性的认识上升到理性的认识，从而发展学生的感知能力和形象思维能力。（4）注重学生创新精神和技术意识的形成。在本节课的教学设计中，突出体现了美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，从收集生活中的废旧材料到巧用不同材料表现虎的特征，体现了技术意识的培养。（5）促进学生的个性形成和全面发展。注重学习过程性的评价。（6）多媒体在教学中的运用。直观展示，增强视觉效果，体现美术新课程的价值。2、教学背景分析 本课是人美版北京市义务教育课程改革实验教材 美术（实验本）第5课北京的牌楼（二）（一）指导思想：本课属于“造型表现”领域内容，是在前一课欣赏的基础上，用线描的形式表现牌楼。旨在让学生了解牌楼的相关知识，关注北京古建筑文化，激发学生热爱家乡的情感，同时学习用线描的形式表现牌楼，感受牌楼的美，体验造型的美。学习分析表现牌楼整体结构和细节特征，培养学生的观察分析能力，造型表现能力。（二）教材分析：教材编入了建立于明代的北京著名国子监牌楼，造型独特，有代表性，为“一间二柱三楼”垂花柱出头悬山顶式牌楼，便于学生分析。还编入了著名书画家邵宇先生的国画作品香山之坊，和部分学生作品，方便教师引导学生对线条粗细、疏密、节奏变化和细节描绘进行学习欣赏。学情分析：本节课对应四年级学生，学生通过前几课的写生训练如：厨房的一角、画画我喜欢的玩具等，对用线写生有了一定的认识，初步掌握了用线的技巧，能够运用不同的线型和线条的疏密、粗细变化表现作品。通过训练，掌握了一些观察技巧，能够把观察到的物体用线描形式表现出来。但是对怎样筛选看到的线条和把握物体的细节方法运用的还不成熟。第一课时学生搜集相关的资料，学习了牌楼的基本样式，局部特征，材料等相关知识，对牌楼有了一定的了解。预设问题：学生在学习过程中容易遇到的问题是，面对真实复杂的牌楼不知如何入手，如何将真实牌楼剥离出自己需要的线条，排除多余没用的线条，使之呈现在纸上。并运用线条的疏密、粗细变化对牌楼进行细致描写。3、教学目标（含重、难点）教学目标：（一）知识技能：通过教师讲解和演示，以及学生艺术实践，培养学生组织、运用线条，概括、取舍线条，表现事物的能力。通过看真实牌楼演变成线描作品培养学生细致观察的能力。通过小组讨论分析，加深学生对线型的认识，培养学生用线描方式表达事物的能力。（二）过程方法：通过观看牌楼图片和细节照片，复习上节课学过的知识，了解牌楼的结构。通过教师示范解决学生从真实牌楼抽象成线描作品，从整体观察过渡到关注细节表现。通过小组讨论加深学生对线型的印象，对牌楼的认识。（三） 情感态度价值观：通过对北京的牌楼的介绍和描绘，使学生感受牌楼及线描形式的美感，培养学生观察分析能力、造型表现能力、审美能力。激发学生热爱家乡、热爱祖国传统文化的情感。教学重难点：重点：运用线描写生的基本方法。难点：从真实的牌楼演变成线描作品，运用线条有意识的进行概括、取舍，合理运用线条的粗细、疏密表现建筑的节奏美和韵律美。重难点分析：用真实图片和线描作品对比的方法和小组讨论研究的方法使学生感受线描作品与真实事物的不同，从中分析出需要的线条，了解线条的基本运用方法；用教师讲解、演示的方法突破从真实事物演变成写生作品的步骤方法。 4、教学方法整节课围绕用线表现物体进行设计，所有的设计都针对一个难点就是如何把真实的事物变成线描作品，并细致描绘其中的细节。（很多学生看到一件物体都会产生畏难情绪，总会说老师我不会画。其实他们是不知道如何开始。）本节课教师主要通过讲解、示范、小组讨论、多媒体整合的方式教会学生如何入手描绘一件物体，并学会用不同的线表现事物的整体与细节。尤其在新授环节中教师用讲解示范的方法，阐明线条的形式与用法，解决教学中的重难点。因为美术教学是视觉的盛宴，教师应利用一切方法、手段充分调动学生的感官，激发学生学习兴趣，因此教师充分合理的运用多媒体技术与教学相配合。最后在学生创作过程中，选择学生独立创作和小组集体创作等多种形式，并进行个别辅导，即关注全体学生又体现学生的个别特性。选择教学方法： 讲解、示范、自主合作探究、信息技术整合学习材料：教材、课件、白纸、彩笔、牌楼图片和线描作品5、教学流程示意图北京的牌楼（二）1、试题导 入、激发兴趣2、明确定 义、进行对比3、清晰示 范、分析线型4、作业设 计、艺术实践5、精心打 造评价要点6、美观呈 现板书设计6、教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图情景设置（一）试题导入，激发兴趣布置环境创设情景在教室中布置中国古老的纹样在学习北京的牌楼（一）时已经欣赏了大量牌楼图片，学习了牌楼的基本样式、结构、用途等相关知识， 第一题出示两张牌楼的图片让学生分析他们分别是几柱几间几楼的样式，绝大多数学生都能够回答出，这一题是巩固学生对牌楼结构样式的认识。两柱一间一楼四柱三间七楼第二题出示两张牌楼图片让学生分析他们分别是什么材质的。如石牌楼的楼顶是直接连接在柱子上，而木质牌楼的楼顶和柱子相连接的地方必须用到斗拱，因此认知牌楼的材质对牌楼的样式也很关键。在以前学过的课程如：画画我喜爱的玩具一课中也提到了如何运用线条表现不同的材质，在本课中对学生就材质问题加以提示，如果在最后学生艺术创作时，能在表现牌楼造型的同时把材质也表现出来就更好了，是对本课程的一种提升。木质牌楼石牌楼第三题出示五张图片分别是牌楼的不同局部，让学生识别，使学生加深印象，为艺术创作打下基础。这些部位在学生创作的时候都是必不可少的重要部位，所以要反复强调。花板楼顶夹杆石牌匾 斗拱（二）明确定义、进行对比在新授阶段先提出线描含义明确本科的学习重点，出示真实牌楼的照片和线描作品，引导学生小组分析这种牌楼的特点，几柱几间几楼？冲天式还是不出头式，垂花还是立柱。 （三）清晰示范、分析线型1、教师出示北京大观园牌楼照片，此牌楼样式简单，便于分析理解。教师边示范边和同学一起分析这种牌楼的样式，使学生清楚牌楼的结构为创作打下基础。在示范过程中提示学生注意构图，时刻培养学生美术素养，着重提示学生注意细节描绘和对线条的把握，之后教师出示整体示范作品。同时提醒学生除了普通的绘画方式以外还可以尝试用电脑美术、版画等多种方式表现作品，拓宽学生思路。2、教师引导学生通过观察教师示范作品，分析其中运用到的线条。从简单的线条入手逐渐丰富，并根据教师运用的线条自己联想、创造出更多的线条，如：云纹、水纹、麒麟、凤凰、龙等图案。3、教师出示一幅示范作品，让学生分析其中的线条、造型样式，如何运用了粗细疏密变化表现牌楼。然后让同学找一找教师是根据教材中那一幅牌楼照片描绘的。（三） 创设情境、艺术实践教师提出明确的作业要求1、根据书中图片或自备资料用线描的形式创作一幅表现牌楼的作品。2、独立或合作完成一幅作品也可以在教室布置的作品墙上集体合作一副画卷。3、有能力的同学可以添加背景。激励学生，当学生把细致描写部分画完，就会督促自己抓紧时间创作。在学生创作时，播放京胡曲牌夜深沉、鹧鸪天。（五）精心打造评价要点评价标准：1、用线是否有变化（粗细、疏密等）2、是否能够大胆创造性的运用颜色表现事物3、是否注意表现了细节部位4、构图是否合理（六） 美观呈现板书设计板书设计是一节课的精华，所呈现的内容是本节课中的重点。板书中提供的内容实在学生创作过程中时刻提醒学生注意的事项；并且在板书中要体现美术教师的美术基本功，潜移默化的培养学生的美术素养，从板书构图到示范作品到文字书写都体现美观精致的特点。学生分析图片的样式，复习基本形如：楼顶是梯形的，柱子、花板、牌楼概括成长方形等。对照图片与线描作品的不同，分析其中的演变方法,进行了概括、添加、变形，这是本课的难点。学生观看、学习、分析。学生分析学习。学生艺术实践。为学生营造气氛。复习旧知识，加深学生的印象，也为以后的艺术实践打下基础。使学生体验成功的乐趣,提高学生兴趣。由于学情限制，学生概括能力、认知能力处在四年级水平，于是我先让孩子观察认识图片，对牌楼有初步感知,再组织孩子进行讨论，加深对牌楼的整体认识，这部分时本课的难点，运用多媒体使学生进行对比解决本课的难点。通过教师示范使学生了解到具体的画法，明白其中的概括、变化、夸张、取舍等方法。学生经过观察、讨论，分析出的线条类型能运用到作品中，教会学生看到物体思考分分析，细致描绘的入手方法。激发学生学习兴趣，提高学生创作欲望。明确作业要求，使学生在创作的时候有基础目标，根据学生掌握情况与兴趣爱好体现分层教学。京胡曲牌最能体现北京特色，和本课内容贴切，加深学生对中国古老文化的韵味的感受，使学生沉浸乐曲中，边创作边享受，被音乐带到古老北京的文化长河中。评价标准出示在大屏幕上，使学生明确评价准则，作为学生作业评价的依据。板书设计1、线的分类2、3、添加、概括、变化定位置、画细节、添背景5、北京的牌楼（二）教学亮点 本