论小学班级文化建设策略.doc

论小学班级文化建设策略摘要：作为学校展开教学活动，教育活动最基本的单位，班级文化建设的重要性不言而喻。但是，现今，小学班级文化建设依然存在许多有待解决的问题。本文对当前小学班级文化建设中存在的缺陷做了深入剖析，并就本人近些年做小学班主任的经验对如何建设高质量的小学班级文化提出了可行性建议，以期对其他的班主任在班级文化建设的工作中有所帮助。关键字：小学 班级文化建设 策略 这几年来，担任小学班主任的我看到自己所带班级的学生能够健康成长，心中充满了喜悦。但是这其中，也有过失败的自责和苦恼。经过这些年的经验总结，我深刻认识到建设一个高质量的班级文化是多么重要。班级文化建设并不是一个应付上级检查的口号，它是一个实实在在的东西。你做的好，必定会得到丰厚的回报！那么，怎样建设出一个高质量的班级文化呢，下面我将结合个人的班主任工作实践，就小学班级文化的功能，现阶段小学班级文化中存在的问题，如何解决这些问题这三个方面具体的谈一谈。1、 小学班级文化的功能 我们为什么要创建小学班级文化？这时因为班级文化有利于学生的身心发展，同时也有益于教师的教育教学。此外，随着不同班级学生及教师间的交流与活动，一个高质量的班级文化就会产生大家所熟知的“蝴蝶效应”在一定程度上将带动周边班级，最终将整个学校的文化建设带到另一个高度！（1） 引导小学生身心发展对于小学生来说，他们将在一个班集体中生活六年。他们正处在身心快速发展的阶段，未知的一切事物都会令他们好奇不他们已。这个阶段使他们形成学习习惯和行为习惯的关键时期，同时也是最容易受外界环境的影响，迷失方向的时期。所以小学班级文化的建设将对这个班级成员身心发展产生深刻的影响。一个高质量的班级文化，就是“孟母三迁”中“孟母”寻寻觅觅要找的地方，学生在这样的环境下，才能从小养成良好的行为习惯和学习习惯，健康快乐的成长。它对学生今后的价值观、人生观的确立起到了至关重要的导向作用。在一个良好的班级文化中，小学生的行为将得到有效的规范，同时，性情也将被陶冶，此外，一个强有力的班级聚合力也将诞生，班集体成员将会拥有共同的行为道德取向、价值观念，这个班级的凝聚力、向心力将得到增强！（2） 促进教师的教学工作 班级文化不仅对学生的身心发展有着重要的影响，而且对教师的教育教学也有重大帮助。第一，小学班级文化将会促使班主任对自己的管理模式与管理方法进行不断的完善改进。第二，小学班级文化将给任课老师营造一个舒心的教学环境，任课老师的教学心情会保持一个愉悦的状态，高效优质的课堂教学将更容易产生。这时，听课的学生将受益更多！（3） 提升周围班级的班级建设 正如我们讲到的粗概念的“文化”一样，班级文化是其一种形式，它也具有传播交流的特性。在班级成员与其他班同学进行交流的过程中，班级文化在这期间也传递给了其他班级的学生。良好的班级文化，将带动周围班级的建设，当规模达到一定程度时，这种班级文化甚至会影响校园文化的形成。2、 现阶段小学班级文化建设中存在的问题及原因分析（1） 教师对班级文化建设的理解出现偏差 在班级文化建设上出现的大多数问题的根源是班级文化建设的理解出现偏差。很多班主任对班级文化什么是；为什么要建设班级文化；它包括哪些内容；如何结合本班特点开展班级文化建设等问题没有深刻的去思考。 首先在班级文化建设中，一些班主任处于一个较被动的地位上。部分班主任为了完成学校的“评比”人物，不得不硬着头皮去建设施班级文化。这一理解在本质上与建设施班级文化的初衷就产生了偏离。一旦班主任这样去理解班级文化建设这一问题，接下来的工作大多数就沦为了形式主义。学校提供的班级文化建设这样交流平台将成为一个摆设！此外，部分班主任的专业素养还没有达到所需的高度，也是一部分的原因。这表现在对班级文化建设片面的理解上，甚至有人简单的以为在教室里面做一个漂亮的板报就是“文化建设”了。（2） 班级文化建设忽视个性建设 在班级文化建设中，部分班主任往往会忽视班级文化是整体文化与个体文化、班级文化与学校文化以及周围群体文化之间相互作用的结果。在班级的物质文化建设、班级行为文化建设和制度文化建设上缺少个性化。（3） 班级活动创建形式化 班级活动是班级文化建设过程中较为重要的一部分。但是在创设班级活动中，过于形式化这一现象普遍存在。之所以产生的这一现象，班主任对活动的开展不够重视，对活动产生的作用认识不深刻是主要原因。很多活动班主任为了应付检查而递交活动方案而已。并没有落实到实处。即使落实到实处了，也是马马虎虎，或者一旦有机会就将班级活动时间占有作为补课时间。片面认为只要学生成绩好了，就是全面发展了。 （四）班级制度文化建设忽视民主民主化的班级管理有助于培养全体学生的积极性和创造性，能够使班级成员协力共同搞好班级建设。但是，当前，班主任在班级文化建设上往往忽视了班级成员的民主性。例如习惯于采取“班干部委任制”，没有学生民主性的竞选与投票，设置是以“成绩”为唯一标准。这样下去，班上学生成绩的两极分化将会越来越严重。3、 小学班级文化的改进策略（一）正确理解，明确目标现阶段，许多班主任对班级文化建设过于形式化，多半是为了应付上级任务，在这种状态下创建出来的“伪”班级文化不但不会给学生带来良好的学习生活氛围，反而让学生感到压抑无比，应当在建设班级文化中获得的班级荣誉感，积极向上的价值观等等都没有实现。从根本上改善这一状况的途径就是抓住源头首先让班主任认识到班级文化建设的功能，以及重要性。班主任要在认识上有所改变，正确解读班级文化，变被动为主动。为了评比去被动建设进行班级文化的观念要转变过来，小学班级文化建设是为学生服务的。（2） 建设温馨班级物质文化 一个好的学习环境对提高学生学习效率以及教师教学效率是非常重要的。根据学生心理特点布置教室，规范教室环境管理是非常重要的。1. 根据学生心理特点布置教室 不同年龄段的学生对事物的认识是不一样的。在小学阶段，这一表现更为明显。针对学生心理特点布置教室要注意一下一个问题。在低年段班级即一、二、三年级教室的布置上要充分体现出童趣性。这一年龄段的学生处于刚刚认识世界的阶段，在他们眼中，一切都是有趣的。而四、五、六年级教室的布置上要充分体现出自主性与创新性。这一个年龄段的学生对世界已经有了最基本的概念，对一切都充满了求知欲，同时又带了一定的理性。这时，将班级布置权利交到他们手中将是一个最好的选择。2. 规范教室环境管理 班级的物质文化建设多样而繁杂，要打理这些是很不容易的。只有规范教室环境管理，放权到学生的手中让学生拥有集团荣誉感已经家的归属感，才会让教室环境管理有条不紊的进行下去。（三）构建民主开放班级制度1建立合理的班级干部管理制度一个民主开放班级制度有利于小学生的发展。他们会大胆的去发言，去争取自己想要的东西。这对小学生人格的树立是非常有必要的。要建立合理的班级干部管理制度，第一，班主任要对班干部的分工与结构进行明确。第二，将选举班干部的权利交个给学生。第三，班干部要实行轮换制，不能只让那么几个学生做。当然，一切向“成绩”看齐的思想在民主开放班级制度中更是不能有。2 建立公平的奖惩制度 除了民主民主开放班级制度外，一个公平的奖惩制度对于高质量的班级文化建设也是相当有必要的。根据管理学中的激励原理，一个公平的奖惩制度在一定程度上会激励后进生努力学习，成绩好的更加努力。（四）重视班级精神文化建设小学阶段是小学生价值观、人生观开始萌芽的时期。这时，教师有责任对其进行有效合理的引导，帮助学生形成正确的人生观以及价值观。班级精神文化的建设不应该是在班会上口头的说一说，应该融入日常的班级活动之中。比如，经常组织班级集体去老人院做义工等等。同时，在发生重大灾情的时候，可以组织大家集体捐款。同时，也可以引导学生关注身边需要帮助的人。除了互帮互助这种精神文化的建设外，作为语文老师兼班主任的我也会“假公济私”在我的语文课堂上有意培养我所带班级敢于想象创造的精神。例如，这一节作文课上，我给大家讲“龟兔赛跑”的故事，问大家可不可以创造出属于自己的“龟兔赛跑”的版本。学生在我的鼓励下，各种充满童趣的版本被创造了出来。有一个学生说道，小兔子和乌龟进行了第二次比赛，两个人都使用了高科技的“武器”，但是，终点改在了河中央，小兔子还是输了。由此可见，班级精神文化建设无处不在，哪怕是教学课堂上！参考文献：1杨慧敏 班主任如何搞好班级文化建设期刊论文-甘肃科技2010,26(24)2谭楚荣 对班级文化建设的思考 当代教育论坛 2008(15) 3陈潇宇 小学班级文化建设也学生心理成长 新课程 2011