语文苏教版六年级上册14.安塞腰鼓（第二课时）

14.安塞腰鼓第二课时教学目标：1、 通过品读语言文字，了解安塞腰鼓独特的美丽，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。2、 引导学生深入体会作者所歌颂的生命的力量。教学重点与难点：1、 通过品读语言文字，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。2、 理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。教学过程：一、复习导入，欣赏安塞腰鼓。师引述：上一节课，我们走进了广阔的黄土高原，在一片火红的高粱地前，看到了一群茂腾腾的后生。他们朴实得（就像那片高粱。）他们的神情（沉稳而安静），紧贴在他们身体一侧的腰鼓（呆呆地，似乎不曾响过。）但是，看 （友情提醒：课前先链接该视频，加载完毕暂停，上课直接点击）（链接：/show/fZgRsfmrF9yzV4H8.html）二、互动探究，品味安塞腰鼓。1、看到这儿，我们也会情不自禁地大声喝彩：“好一个安塞腰鼓！”（板书）2、快速地浏览课文，看看“好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！”这样的话在课文里出现几次？请把它画下来。3、指名说。（点击课件）4、师：确实，这句话在文中反复出现了四次，表达了作者对安塞腰鼓由衷的赞美。那么，这安塞腰鼓到底好在哪里呢？请同学们认真地读读课文517自然段，在相应的句子旁写上自己的感受。然后，用上“好一个安塞腰鼓！你听（或：你看）”的句式在小组内说一说。（点击课件）5、教师小结并板书：好在有火烈的舞蹈场面；好在鼓声的巨大力量；好在有茂腾腾的击鼓后生；好在有变幻的舞姿三、交流展示，感悟安塞腰鼓。（一）感受豪放火烈的场面。1、“这是一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！”（这是一句总结句，写出了舞蹈场面的壮阔、豪放、火烈）2、品读第六自然段，从哪些地方感受到舞蹈场面的火烈？（1）（点击课件）“一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。”（指导朗读，让大家感受到这群后生击鼓时的力度，这样的力量才有这般豪放的场面）（2）（点击课件）“百十个斜背响鼓的后生如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。”（抓住“百十块”“石头”“狂舞”等词语体会人数之多，力量之大。体会作者用比喻的手法把后生们那种发狠、忘情、没命写得更具体了。）（3）（点击课件）“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样”（交流写法）作者采用了比喻的手法，把鼓点比作骤雨，流苏比作旋风（看图理解流苏），脚步比作乱蛙，瞳仁比作火花，风姿比作斗虎非常具体、形象。换一种说法也就是“急促的鼓点像骤雨一样”，与书上比一比，哪一种写法好？作者为什么把“骤雨一样”放在前面呢？(突出腰鼓特点，增加语势)作者还用了排比的方法，突出了安塞腰鼓恢弘磅礴的气势。师小结：作者借助比喻和短句式的排比，把腰鼓壮阔、豪放、火烈的场面写得具体、形象，使我们如临其境。仿照样子，（点击课件）想象练说：（ ）一样，是（ ）（4）齐读第六自然段，读出气势磅礴的舞蹈场面。3、（点击课件）“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”（1）如果说第六节是对舞蹈场面的具体描写，那第七节写的是作者的感受。这腰鼓舞太热烈奔放了，让我们感觉到周围的一切都受它感染，阳光活力四射，整个世界都极度地兴奋。所以说这里的飞溅并不是真的飞溅起来，而是被着火烈、豪放的腰鼓感染的。（2）同学们再读读这一节，你还发现什么了吗？（几组词语对比着写，冰冷对燥热，恬静对飞溅，困倦对亢奋）又让你感觉到了什么？（更突出了安塞腰鼓的热烈奔放）作者用这样三组对比的词语，让我们感受到安塞腰鼓的雄浑、激越，激动人心。难怪作者会发出强烈的赞叹：（指板书）好一个安塞腰鼓！（二）感受撼人心弦的鼓声。1、文中第二次出现“好一个安塞腰鼓”又好在哪儿呢？（好在鼓声的响亮）2、这是怎样的鼓声呀？（1）齐读911自然段，抓住六个“隆隆”感受声音的强烈震撼，以及给人心灵的强烈震撼。（2）（点击课件）发挥想象，练习说话：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在 ， 也变成牛皮鼓面了，只听见 。（3）师（指板书）同学们说的真好，你们已经感受到了安塞腰鼓带来的巨大力量。山崖在动，观众的心在动，一切都在动，（指板书）好一个安塞腰鼓！（三）感受元气淋漓的后生。1、豪放火烈的舞蹈场面，沉重响亮的鼓声强烈震撼着我们，请同学们默读课文1214自然段，看看这一部分安塞腰鼓又好在哪儿？（好在这群茂腾腾的后生们充满活力，元气淋漓）2、（点击课件）“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。” （1）鼓用敲击就好，为什么要用搏击？（第一层次感受，后生们在用力量、用生命敲击。）请你读出这种用生命敲击的力量。（2）老师建议同学们再读读这一节后面的几个句子，你也许会对搏击有新的感受？细细谈谈你是怎么体会到的？（后生们与恶劣的环境在搏击，与艰苦的生活条件搏击，与自己的命运搏击。他们并没有因为生活的贫苦和封闭而丧失希望，韧性和坚强是他们力量的源泉。从“居然”一词体会出作者的惊奇，震撼！）3、播放黄土高原画面，配上解说词：这就是常年风沙肆虐，干旱无雨的黄土高原，被联合国教科文组织定为人类无法生存土地的黄土高原，这群土生土长的后生们就在这片黄土地上搏击着腰鼓，每一个鼓点，每一个舞姿都在倾诉着他们的心声。4、（点击课件）“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”从“震撼、烧灼、威逼”中你体会到什么（这三个词动感十足，体现了安塞腰鼓不仅给人感官上的刺激，更能给人的心灵带来震撼。形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴含的强盛的生命力。）5、是谁生养了这些“元气淋漓”后生？（黄土高原）师：对，没有黄土高原，就没有这一群（“元气淋漓”的后生），也就没有这（“惊心动魄的搏击。”）所以，我们要情不自禁地高声赞美（好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓。）（四）感受变幻莫测的舞姿。1、急促的鼓点倾诉着他们的心声，飞扬的流苏展现着他们的希望，变幻的舞姿也是一种语言，师（点击课件）引读：每一个舞姿每一个舞姿每一个舞姿每一个舞姿2、引读完课本内容后，引导学生发挥想象继续说下去。确如作者所叹：好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！3、体会反复