高三语文一轮复习 自主复习+考点演练+真题集训 第6章 第1节 修辞手法课件 .ppt

第1节修辞手法 修辞复习备考要紧紧扣住 考试说明 中规定的九种修辞手法 掌握其特点及构成要件 可将它们分类 如描绘类 比喻 夸张 借代 比拟 生动形象 结构类 对偶 排比 反复 突出强调 表达类 反问 设问 增强语气 一 比喻1 比喻的特点 比喻的结构 一般应由三部分组成 即本体 被比喻的事物 喻体 作比方的事物 和比喻词 比喻关系的标志 构成比喻的关键 甲和乙必须是本质不同的事物 甲乙之间必须有相似点 否则不能成立 2 比喻的种类 1 明喻 典型形式是 甲像乙 本体喻体都出现 中间用比喻词 像 似 仿佛 犹如 等相联结 2 暗喻 典型形式是 甲是乙 本体喻体都出现 中间没有比喻词 常用 是 成了 变成 等联结 3 借喻 典型形式是 甲代乙 不出现本体 直接叙述喻体 但它不同于借代 借代取两事物的相关点 借喻取两事物的相似点 例如 闭塞眼睛捉麻雀 瞎子摸鱼 粗枝大叶 夸夸其谈 满足于一知半解 这种极坏的作风 还在我们党内许多同志中继续存在着 4 博喻 连用几个比喻从不同角度 运用不同的相似点对同一本体进行比喻 例如 瞧 那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女 是红蝴蝶 是绿鹦鹉 还是蓝孔雀 3 比喻的作用 或化平淡为生动 或化深奥为浅显 或化抽象为具体 或化冗长为简洁 等等 二 比拟1 比拟的特点 根据想象把物当做人 把抽象的概念当做具体的人或物 或者把人当做物 把此物当做彼物来描写 其形式是 事物 人化 或人 物化 或甲物 乙物化 2 比拟的种类 1 拟人 把物当人来写 例如 软泥上的青荇 油油的在水底招摇 2 拟物 把人当物来写或把甲物当乙物来写 例如 我到了自家的房外 我的母亲早已迎了出来 接着便飞出了八岁的侄儿 3 比拟的作用 运用比拟 可以增加语言的生动性和形象性 使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象 而且感受到对该事物的强烈的感情 从而引起共鸣 三 借代1 借代的特点 不直接说出要说的事物的本来名称 而是借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替 2 借代的种类 1 特征代本体 例如 大胡子凶神恶煞地吼叫着 2 材料代本体 例如 五十年间万事空 懒将白发对青铜 3 标志代本体 例如 谁料竟会落在 三道头 之类的手里呢 这岂不冤枉 4 人名代著作 例如 我们要多读点鲁迅 5 绰号代本人 例如 芦柴棒 去烧火 6 专名代泛称 例如 一千个读者有一千个哈姆莱特 7 具体代抽象 例如 枪杆子里面出政权 8 部分代整体 例如 吟罢低眉无写处 月光如水照缁衣 3 借代的作用 以简代繁 以实代虚 以奇代凡 以事代情 可以引人联想 使表达收到形象突出 特点鲜明 具体生动的效果 四 夸张1 夸张的特点 为追求某种表达效果 对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小 要求使用时不能失去生活的基础和根据 不能漫天浮夸 要给人以真实感 2 夸张的种类 1 扩大夸张 例如 亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 2 缩小夸张 例如 五岭逶迤腾细浪 乌蒙磅礴走泥丸 3 超前夸张 例如 未饮心先醉 眼中流血 心内成灰 3 夸张的作用 有利于突出事物的本质和特征 鲜明地表现出作者对事物的感情态度 增加语言的生动性 五 对偶1 对偶的特点 字数相等 结构相同或相似 意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起 2 对偶的种类 1 按内容可分为正对 反对 串对 正对 指上下句意思相似 相近 相补 相衬的对偶形式 例如 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 反对 指上下句意思相对或相反的对偶形式 例如 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 串对 又称 流水对 指上下句意思具有承接 递进 因果 假设 条件等关系的对偶形式 例如 读书破万卷 下笔如有神 2 按结构可分为成分对偶和句子对偶 成分对偶 例如 山水本无知 蝶雁亦无情 但它们对待人类最公平 一视同仁 既不因达官显贵而呈欢卖笑 也不因山野渔樵而吝丽啬彩 句子对偶 例如 墙上芦苇 头重脚轻根底浅 山间竹笋 嘴尖皮厚腹中空 3 对偶的作用 1 形式整齐 结构对称 可以收到一种均衡的美感效果 2 词句凝练概括 富有表现力 能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明 使对立事物间的对比关系强烈 褒贬分明 3 节奏鲜明 音韵和谐 读来朗朗上口 便于传诵记忆 六 排比1 排比的特点 由三个或三个以上结构相同或相似 内容相关 语气一致的短语或句子组合而成 2 排比的种类 1 成分排比 例如 大堰河 含泪的去了 同着四十几年的人世生活的凌侮 同着数不尽的奴隶的凄苦 同着四块钱的棺材和几束稻草 同着几尺长方的埋棺材的土地 同着一手把的纸钱的灰 大堰河 她含泪的去了 2 句子排比 例如 他们的品质是那样的纯洁和高尚 他们的意志是那样的坚韧和刚强 他们的气质是那样的纯朴和谦逊 他们的胸怀是那样的美丽和宽广 3 排比的作用 加强语势 强调内容 加重感情 七 反复为了强调某种思想 突出某种感情 有意重复使用某些词语或句子的一种修辞手法 1 反复的种类 1 连续反复 连续出现同一个词语或句子 中间没有间隔叫连续反复 例如 总理啊 我们的好总理 你就在这里啊 就在这里 在这里 在这里 在这里 2 间隔反复 同一个词语或句子不连续出现 有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复 例如 始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了 这是真的 有她自己的尸骸为证 沉勇而友爱的杨德群君也死掉了 有她自己的尸骸为证 2 反复的作用 1 突出思想 渲染感情 2 富有音乐性 加强节奏感 八 设问设问的特点 无疑而问 往往明知故问 自问自答或只问不答 目的是强调问题 以引起人们注意 启发人们进行思考 例如 谁是我们最可爱的人呢 我们的部队 我们的战士 我感到他们是最可爱的人 九 反问反问的特点也是 无疑而问 用疑问句的形式表示确定的意思 以加强语气 增强表达效果 句末一般打问号 有时也打感叹号 反问的形式有两种 1 用肯定的形式表示否定 例如 四十多个青年的血 洋溢在我的周围 使我艰于呼吸视听 哪里还能有什么言语 2 用否定的形式表示肯定 例如 历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的 希特勒 墨索里尼 不都在人民面前倒下去了吗 十 易混修辞容易混淆的修辞格有 借喻与借代 比拟与比喻 可用分组比较法 比较它们的异同 1 借喻和借代区别借喻和借代可以从以下四个方面着手 1 借喻的本质是 喻 虽然它的本体和喻词都不出现 但隐含着可比的对象 即本体 而借代的本质是 代 是以事物的某种特征来代指本体 并没有可比对象 2 借喻因为是 喻 一般可以补进 本体 和 喻词 借代则没有可比物 无法这样补进 3 借喻一般对未出现的本体起描写作用 借代却只能起 代 的作用 其代用的词大多是名词或名词性短语 不能起描写作用 4 在一篇文章中 如果前面出现了 像 的比喻句 后文直接使用喻体 这就成了借代了 2 比拟和比喻比拟和比喻的相似之处在于甲 乙两事物间有可 比 性 比拟和比喻的不同之处在于 1 从意义上看 比喻的重点在 喻 即 比方 它突出的是两事物的相似点 比拟的重点则在 拟 即 比作 当做 它直接把甲当乙来描述 2 从形式上看 比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现 表示一种实体 比拟中起比拟作用的部分则是描述性的 其表现形式为动词性词语或形容词性词语 考题1 2013年全国大纲卷 仿照下面的示例 自选话题 另写一句话 要求使用比喻的修辞手法 格式与示例相同 平和犹如绿叶 春天衬万紫千红却无妒意 秋天托累累硕果而不张扬 解析 本题考查修辞手法的实际运用能力 仿写时应注意运用比喻的修辞手法 且选择适当的本体与喻体 还应注意到 本题所给的例句是一个两重关系的复句 第一层关系为解说关系 第二层关系为并列关系 答案 坚毅犹如青松 夏季迎灿烂阳光却无轻浮 冬季遇皑皑白雪而不屈服 考题2 2012年重庆卷 请按要求完成下面两小题 1 下面选项填入横线处 构成比喻最恰当的一项是 生活中 我们有时会遭遇无意的伤害 但请记住 我们不可为之抛弃了那一颗宽容之心 这就犹如 牛虻叮上几口 老牛决不为此而停止耕耘 马蹄踩踏到了鲜花 鲜花依旧簇拥着马蹄 你不让它做一颗明星 它甘愿做一盏小灯 山崩造成断崖 断崖却形成了壮观的瀑布 解析 题目中的文段关键词是 宽容之心 那么在四个备选句中 只有马蹄与鲜花之间才表现出宽容与被宽容的关系 句表现老牛的执著 句表现 它 甘愿平凡 句说明错误有时也是美丽的 答案 2 请在下面横线处补上恰当的语句 要求 运用比拟 与前面的语句构成排比 语意连贯 水 有着很强的可变性 伸长脖子 就变成了江河 站直身子 就变成了喷泉 解析 这是一道从内容到形式都有高要求的续写 从内容上说 写什么 需要考虑 答案可以写水成了冰 当然 也可以写成了瀑布 可以写成了水池等 从形式上来说 既要顾及排比 又要顾及比拟 缺任何一方面都是不符合题目要求的 答案 变幻体型 就变成了冰雕 甩开头发 就变成了瀑布 考题3 2012年全国新课标卷 依照下面的示例 自选话题 另写两句话 要求使用拟人的修辞手法 句式与示例相同 梅花在冰天雪地的季节吐蕾 意在教导我们 学会坚强 昙花于万籁俱寂的深夜绽放 意在提醒我们 不要张扬 解析 回答本题注意要求 要选用一个对象 使用到拟人修辞 句式和原句相同 在仿写时注意拟人要用词贴切 体现出拟人的特点 内容上要合理通顺 所选话题要相关 如梅花 昙花都属植物 答案 示例 山泉在崎岖险峻的石缝叮当 意在教导我们 学会快乐 青苔于阴暗潮湿的山下翠绿 意在提醒我们 不要放弃 考题4 2012年天津卷 请补写出空缺处的语句 与前两句构成排比 使语段意思连贯 风格统一 作一次心灵旅行 就以那一本本零落的古卷残页为车票 感受着穿越时空的欣喜 我与李白共攀蜀道 与辛弃疾拍遍栏杆 无论是漠北黄沙 还是江南水乡 我都一一留下足迹 解析 本题通过仿写来考查修辞 要注意人物与诗文 事件等对应 不能张冠李戴 同时 古卷残页为车票 表明只能够选取古代的人物 这个实际上是命题的隐性要求 答案 与苏东坡畅游赤壁与柳永共看三秋桂子 考题5 2009年海南 宁夏卷 仿照下面的示例 自拟一个描写对象 写一组句子 要求所写句子使用夸张 比喻和拟人的修辞手法 这满山遍野的桃花 开得热火朝天 惊天动地 是一幅立体的画 一首无声的诗 把青春挥洒得淋漓尽致 解析 例句是 的 是 的 的 把 的句式 修辞手法上采用了比喻 拟人和夸张 答案 这蓦然绽放的礼花 开得瑰丽神奇 震撼心魄 是一天闪烁的星 一首绚烂的歌 把理想喷放得如梦如幻 这遒劲酣畅的书法 写得力透纸背 气吞山河 是一腔奔流的血 一颗跳动的心 把灵魂燃烧得热烈蓬勃 这娓娓动人的话语 说得合情合理 丝丝入扣 是一条潺潺的溪 一根切切的弦 把心思熨帖得平平展展 考题6 2011年四川卷 高中语文教材中的许多文化景点或文学意象 常常会引发我们的情思 请从下列词语中选择一个作开头 仿照例句写一句话 要求 体现景点或意象特征 句式一致 运用拟人和反问的修辞手法 康桥边城雨巷蜀道例句 赤壁 你的雄奇伟岸 你的大气磅礴 你的壮丽多姿 不正好激荡起我心中的豪情吗 解析 要结合课文内容 紧扣意象的内涵展开 并注意题干的三点要求 答案 示例 康桥 你的明净艳丽 你的温婉灵动 你的宁静神秘 不正好唤醒了我生命的觉悟吗 蜀道 你的天梯石栈 你的畏途巉岩 你的峥嵘崔嵬 不正好激发起我凌云的壮志吗 1 熟悉常见修辞格的特点 应用及修辞效果 理解和明确其表达效果 是判断其运用正误 优劣和正确运用修辞手法表达的前提 2 修辞的理解和运用要注意和语法 逻辑结合 同时要和仿句 扩句等各类语言应用的考题结合 注意修