一年级数学下册《图形的拼组》教学设计.doc

一年级数学下册图形的拼组教学设计义务教育课程标准实验教科书数学版一年级下册教材分析：“图形的拼组”是义务教育课程标准实验教科书的小学数学一年级下册第三单元第三课教学内容。本课的教学是在上册“认识物体和图形”之后，学生已经能够辨认和区别所学的平面图形和立体图形基础上进行的。本课的教学目的是通过观察，操作，使学生体会所学平面图形的特征，初步感知所学图形之间的关系。这是一节颇具直观性、操作性、趣味性与探究性数学思维启发式教学课。教师应示范、引导、学生通过对图形，物体进行折、剪、拼、组等实践操作过程中观察，比量，在直接经验的基础上感知，形成对平面图形的特征，感悟图形之间的变化与联系。从而培养学生爱动脑、勤实践、敢尝试、勇探索、善发现的良好学习习惯，培养学生具有初步的空间观念和发展空间的思维能力。本节课既是上学期认识物体和图形知识的延伸，同时也是后继学习的基础，应该说：上学期“认识物体和图形”是“静态”的认知，而本课“图形的拼组”是“动态”的创造性学习。对本课的教学成败关键是要把握住课程内容知识点的要求，既不能是“认识物体和图形”基础上的简单或变样重复，也不能“拔苗助长”，拔高教学要求，要充分控握学生的已知、所能应用于教材中的三个典型例案，引导学生通过实践操作，讨论探究，发言表述，体验掌握教材的知识点。本课安排了三个教学例案：例案1：折、剪、做。通过对平面图形的对折、比量；利用正方形的特征剪做一个风车，从而认识相关图形的特征和图形之间的关系。例案2、3：平面图形和立体图形的拼组通过对图形的拼组操作，使学生初步体会图形之间的联系，从而学习用联系、变化的观点看待身边的事物。教学流程一、教学准备：1、编写教案 2、准备教具、制作课件。二、教学实施（教学过程）：1、导入课题放映课件：豆豆出示“卡车图”，让学生讨论“卡车图”是由哪些平面图形拼组而成的？版书课题：图形的拼组卡通画是八九岁小孩子喜闻乐见的，最易引导一年级小学的兴趣的。利用卡通画进行导课，能使学生很快进入课堂状态。放映课件中的人物“豆豆”，豆豆出示“卡车图”的过程，学生兴奋、议论纷纷，教师必须放用几秒钟的时间让学生“尽兴”，然后引导学生认真观察“卡车图”是由哪些平面图形拼组成的，让多个不同层次的学生进行讲述，把学生的思想、行为引导入本课学习的轨道。2、学习新课例案1：沿虚线折一折：让学生用一张“长方形”卡纸，模仿课件和教师的操作方法，及对边两两对折（上两对完全重合）。让学生用在一张“正方形”纸上模仿课件和教师板示在两组对角上画两条虚线，然后让学生沿对角虚线，及正方形进行两次对折，比对。在以上操作过程中，教师进行巡视，指导学生正确操作，同时让学生讲述他们所感知到的图形特征。教师应示、讲解、总结图形特征：长方形对边相等，正方形四条边都相等，并让学生讨论感知以上特征的方法与经验，培养学生“实践出真知”的科学认知观。学做风车让学生用一张长方形卡纸，指导学生参照课文中的操作过程，自己动手制作一个玩具“风车”，在制作每一过程中，提出相应的问题：如长方形为什么通过折、剪就可以变成一个正方形？正方形通过同学们的剪成几个三角形？风车做成后让学生在自己的座位上推进风车让它转起来，让两位风车做得好的同学们讲台上跑动，让风车转起来，让学生观察风车转动的路径（轨迹），又是一个“圆形”。过后提留一个趣味性的问题：风车不动为什么转不起来？怎样才能使风车转起来？这其中有什么科学道理呢？让学生课后去探究，去查询。培养学生学习兴趣，激发学生探究未知的自主学习积极性。例案2：平面图形的拼组课前准备的规范的长方形、正方形、三角形卡纸组分发给各组学生。让他们参照课文图例进行拼组，并让学生进行对拼组所得图形进行测量，指派代表发表所得新图形的结果是什么图形。让学生自行设计拼组他们所想象的图形，并进行相互观摩、交流、讨论。通过以上操作及拓展，使学生认识图形之间的联系，培养图案观察与想象能力，感受图案之美。例案3：立体图形的拼组。让学生搬出他们课前收集的一些小包装盒（如烟盒、化妆品盒等），先让他们相互交换以补充品种的不全，然后让学生们举例“盒”，说明 长方体、正方体、圆柱体。让学生应用这些立体图形（盒）拼组，并进行相互帮助，相互欣赏。培养学生变废为宝，勤勉节约，协助合作精神，培养学生空间想象和发展空间思维能力。3、课堂总结：引导学生及本节通过实践操作所得经验与知识进行叙述。教师及他们的叙述进行总结性板书：长方形两组对边各自相等，正方形四条边相等。正方形可以变成四个三角形，可以制作风车。多个长方形可以拼组成更长的长方形，也可以拼组成正方形，正方形可以拼组成更大的正方形，也可以拼组成长方形，三角形可以拼组成更大的三角形，也可以拼组成六边形。立体图形可以搭建各种不同的立体图案。4、做一做，想一想课文中的两个“做一做”，第一个“做一做”是用一个圆形纸经过两次对折，剪出一个正方形，第二个“做一做”是把一张长方形纸卷成一个圆柱。这两个实践活动，让学生相互帮助，自主完成。并在学生完成以上活动后提出进一步要求