语文苏教版二年级下册雨后教学设计

雨后第二课时教学设计教学目标：1、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。2、有感情地朗读课文。教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、这节课，我们继续学习冰心奶奶的这首儿童诗雨后。我们首先与调皮的字词宝宝打打招呼吧。(指名读字词，全班齐读。）2、现在我们读课文，看看文中的孩子们玩得怎样？请同学们打开书，听教师范读课文。二、学习课文1、问：孩子们玩得怎样？看着文中孩子们快乐地玩耍，我们也感受到了什么？2、带着这份快乐，学生自由读课文。师：读得很专心，很投入，很好！读书要得就是这种状态！谁来快快乐乐地读一读。（指名读课文）3、 文中孩子们快乐得像什么？你认为“神仙”可以怎样？（学生回答）4、 那我们要怎样才能读出这神仙一样的快乐呢？提醒学生注意这些字宝宝的读音，注意读出它们的韵味。（教师范读一句）过渡：文中着重写了谁玩得像神仙一样呢？5、图文对照学习二、三小节。a、出示图：看，他们在干什么？玩得怎样？从哪里看出？（揭示观察人物的方法：观察人物要从动作、神态上去看。）b、同学们观察得这么仔细。课文又是怎么写的呢？读一读课文二、三小节，请用“”标出表示小哥哥动作的词。如“踩着水”的“踩”。c、怎样地踩？“使劲地踩”还可以换成“怎样地踩”？（用力地踩、费劲地踩、狠狠地踩、用劲地踩）指名读写哥哥踩水的句子。评价：你从他的读中，看到了一个怎样的哥哥？（指名回答）（1、说得好，请你也像他那样读读。2、你认为这句话写了一个怎样的哥哥？你再来读读，让全班同学都听见。）他喊什么？为什么要这样喊？那，这是怎样地喊？（关心地喊）我们也学哥哥关心关心妹妹。（师生配合朗读：他喊：“妹，小心，滑！”）喊这话的同时，自己却怎么样了呢？（滑了一跤）。师：也许这一跤，他会摔得浑身是泥，弄得脏兮兮的，可此时他心里却是非常地（小组合作，讨论交流。）那这是怎样地一跤？（痛快地一跤、开心地一跤、兴奋地一跤、骄傲地一跤）谁来读读这一节呢？（指名读）过渡：这就是无拘无束，快乐得向神仙一样的玩。让我们配合读出这神仙般地快活吧。 （教师引读，学生练读。）d、你喜欢文中的小哥哥吗？为什么？（讨论交流，指名回答。）5、你一定也有玩耍时忘记了一切，快乐得像神仙一样的经历吧，说出来，与我们分享分享。（提醒孩子们向诗中一样，结合自己的动作和表情进行叙述）小哥哥玩得多么开心啊！这就是快乐得像神仙一样的生活！让我们带着这种快乐的感觉，再读二、三小节。（全班齐读。）过渡：接下来，我们看看妹妹又是怎样像神仙一样的玩耍呢？。6、图文对照学习第四小节。a、出示图画：你准备从哪些方面观察小妹妹？（指名说一说。）师：冰心奶奶也看到了这些。请同学们自由读文章，在描写妹妹动作的词下面标上“”，比如：“紧紧地跟”的“跟”。b、文中写小妹妹怎样地跟？为什么要紧紧地跟？怎样地跑？（轻轻地小心地跑）这可以说成是轻轻地跑，小心地跑。读出这种感觉。 c、过渡：你们真会观察！现在，我们回到妹妹身边，看看妹妹为什么要轻轻地小心地跑？她怕什么？那她为什么又要紧紧地跟在泥裤子后面呢？“泥裤子”是谁？女生读。（小组合作，讨论交流，指名回答。）7、是呀！雨后，广场上的积水让孩子们玩得多么开心啊！这种快乐赛过神仙！想把这种快乐用自己语言呈现出来的孩子和老师一起读读，好吗？（师生合作读。）8、配乐朗诵。三、拓展1、老师这儿也有一篇描写戏水的文章，我们来欣赏欣赏。（出示短文）2、你看，这个小朋友在戏水的过程中，有哪些欢快的动作呢？小结过渡：其实，快乐无处不在！雨后戏水快乐！读书快乐！写字也快乐