班级管理工作计划.doc

班级管理工作计划有人说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。” 可见，习惯是一种多么顽强的力量，它可以主宰人生。一切天性和诺言，都不如习惯有力。中学这个阶段，正是学生行为习惯、道德情操、思想品格形成的重要时期，因此抓住教育的良机，进行文明行为的训练与养成是至关重要的。基于这样的总体构想，特制定本学期的班级管理计划。一班级基本情况本班共有64位同学.学生来自不同的学区,学生家长的构成比较很复杂，很多家长文化程度不高，大部分学生的学习习惯和日常行为习惯存在着诸多的问题。养成教育，任重而道远。二学期目标本班学生大部分都有着良好的智力因素，但在非智力因素上还有不少的缺陷，如自我约束自我管理能力，团结协作的能力，勇于吃苦的耐力，持之以恒的意志力等等。所以，这一学期主要着重点在于规范学生的言行，培养学生良好的学习习惯，鼓励学生自尊、自重、自爱、自信，培养其自我意识。全面提高学生的素质。争取能使每一位学生成为合格的学生。努力形成良好的班风、学风，争创文明班级。三具体措施1认真带学生反复学习一日常规等学校各项规章制度。2根据学生的年龄特点，努力营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围。3充分尊重学生，师生共同制定班级公约，布置教室环境，营造良好的学习环境，构建良好的班级文化。4让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。5指导培养班级干部。帮助干部树立威信，鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法，严格要求干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。培养干部团结协作的精神，带动整个班集体共同进步，形成集体的组织性、纪律性和进取心。6 通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。7 组织学生积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。8定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。 四、班级工作具体安排3月：通过主题班会，加强学生日常行为规范教育，加强学习方法指导。建全班委，主持班级日常工作。制定班级公约以及健全各项管理制度。按照统一要求召开家长会。 4月：对日常行为表现进行阶段性小结，正常做好学校的各项工作，提高班级面貌，促进教学。 5月：进一步做好班级文化建设。有计划做好复习工作迎接期中考试。 6月：对期中考试进行分析总结，对发现的问题及时补缺补差。7月：对整个班级的学习情况进行针对性总结，做好期末考试动员。班 级 管 理 计 划陈 祥 英新建小学曾子说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”曾子所“自省”的三件事都是为人的根本，既有完善自我的途径，又有完善自我的内容，为我们的德育教育指明了一条有效途径。教育的目的实际上也是要学生通过认知、生活、情感等体验完成自我升华、自我成长。我通过组织引导学生开展各种喜闻乐见的活动来培养学生的行为习惯。 一、给孩子一个多项选择的权利，培养多方面的兴趣爱好和行为习惯。养成教育的瓶颈就是知易行难， 突破这个瓶颈的第一步就是让孩子自行选择奋斗目标，自行解冻道德意志的休眠状态。每期开学初，我都让学生根据小学生日常行为规范和小学生守则及学校制定的养成教育十项要求等开展评比活动。评比活动有作业、口才、爱心、交往、自律、环保、文明礼仪、劳动、读书、动手制作、创新等多项内容，包含了学生的学习生活、纪律卫生、兴趣爱好等各个方面，涉及智力因素和非智力因素的培养。先让学生思考自己最具优势的两项和最待改进的两项作为评比内容，然后集中时间和精力发扬优点，改进不足，定期进行评比表彰。这样学生就会逐渐养成作业认真、善于思考、富有爱心、严格自律、文明礼貌、热爱读书、勤于实践、勇于创新的习惯。几个学期下来，学生从评价表中看到了自己成长的足迹，学生的自我档案也成了一份弥足珍贵的资料。更为重要的是，学生个人的优势得以凸现，劣势渐趋改进，增强了学生的自信心，使他们在成功中体验到了养成教育的益处。学生的内驱力被调动起来，师生的目标也就达到一致了。 二、给孩子一个自省、交流的空间，促进各种习惯逐步内化为品质和原则。过去，我们的教育好像用大拇指压在已经停摆的齿轮上要它开始启动，而现在我们要激发齿轮自己去转动，并调整转动的速度、咬合角度。为了调动学生参与评价活动的主动性，每周都要开一个短会，一般让4个同学为一组，3个人商量对伙伴做一两句评价。让学生之间进行交流，在评价中帮助他人。同时，我又要求学生把评价内容和结果列成表记录下来，拿回家后请家长填写意见或建议，让学生在评价别人的过程中反省自己，改进自己。如“你今天在课堂上表现得很出色”，“你的表现很勇敢”。有时还有意识地安排一些具有一定开放性的实践活动和作业，让学生自主安排，自主完成，通过这样的活动，来检验学生习惯的养成情况。时间长了，学生们习惯了，也懂得了老师的用意，个个都争取把活动搞得精彩一点，作业完成得好一点，无意识中就培养了他们的责任意识和进取精神，这样既促进了家庭、学校、学生之间的交流，也使德育教育触手可及，达到了家校合作育人、生生互动育人的目的。怎样培养学生好习惯学习心得陈 祥 英分数的初步认识教学案例设计与反思 教学目标：（1）知识与技能方面：直观认识分数，形成关于分数的表象，会读写分数。（2）过程与方法方面：经历从日常生活中抽象出数的过程，通过一系列操作、讨论等数学学习活动，体会到认识分数的基本途径和方法。（3）情感与态度方面：能积极主动参与生动直观的教学活动，体验数学活动充满探索与创造。能克服困难，获得成功的体验。参与数学知识来源与生活。教学重点：会读写分数。教学难点：理解几分之几的意义。教具准备：课件。一、情境引入：1、谈话出示情境图，说说准备了哪些食品？怎样分能让两人都满意？（突出平均分）2、共同平均分野餐的食品，汇报分法和结果。二、探究新知：1、认识1/2。 组织学生利用学具长方形动手折一折、涂一涂、说一说，初步形成1/2的表象。2、折纸游戏：表示其他学具图形的1/2，体验不同折法，设问：大家看黑板上这几幅作品，他们的折法不同，涂色的部分也各不相同，但它们都可以用1/2来表示，那是为什么呢？重点指出“要讲清是谁的1/2”。3、判断：下面哪些图形里的涂色部分可以用1/2表示。（通过反例没有平均分的情况来加深学生的理解。）三、类比迁移，认识几分之一1、联想：你还想认识几分之一？2、操作：学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的几分之一。3、交流：你表示出了几分之一？你是怎么表示的？4、深究：（选择学生作品中不同图形的）这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用四分之一表示？不同的图形能表示相同的分数，那形状大小都相同的图形能表示不同的分数吗？观察这些分数发现了什么？（选择学生作品，分子相同，分母不同）四、学写分数1、指导书写：教师指导学生写，学生书空。2、看图写数：引导学生完成“想想做做”第1题（看图写分数）。五、认识各部分名称1、学生自学教材，认识分数各部分的名称。2、结合，交流分数各部分名称及具体含义。六、应用提升1、联想：法国国旗、五角星、巧克力让你联想到了几分之一？结合巧克力图，再引导学生从不同角度展开联想，得到不同的分数。2、估计：婴儿、成人、十岁左右的儿童的头部占身体的几分之一。3、拓展：播放广告，引导学生观察并思考：广告中动态的画面让你联想到了几分之一？七、认识几分之几。1、看看各种颜色让你想到几分之几？（十分之一，十分之二，十分之三，十分之四）2、观察这些分数，发现了什么？（分子不同，分母相同）分数的初步认识教学设计陈 祥 英2012年3月教学反思：在教学中，让学生结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。在教学中我让学生通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，在生活中的例子联想分数的过程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延。从而学生对分数的认识，经历了从探索中发现，从发现中体验，从体验中发展的全过程，做到关注学生的学习过程和感受。在这样的学习过程中，学生一次又一次的发现新分数，认识新分数，他们感到分数就在身边，并获得一次次成功的体验，学得兴趣盎然。不足的是，忽略学生对为什么可以某个分数表示表述，以至读分数时，个别同学出现从上往下读的情况。分数的初步认识教学反思陈 祥 英2012年3月口算乘法教学设计教学目标:1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题 3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。教学重点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、口算竞赛：（限时1分钟）：40 4= 605= 3007= 2008= 6 200= 3800= 1330= 1150=2、导人新课：刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容口算乘法。（板书课题）二、探究新知：1创设情景：（出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2同桌讨论交流。3指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？（1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书： 30010 （2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）（3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）方法一：30010因为10个100是1000，所以10个300是3000，则30010=3000（份）方法二：30010先算31=3，接着在3的末尾添上3个0。所以30010=3000（份）（4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。4用你喜欢的方法解决下面的问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。（2）汇报口算方法，你怎么口算？（3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？5学生回答后教师引导学生小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。三、巩固应用：1、完成课后做一做。（1） 学生独立计算。（2） 集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。）2、生活应用：为支援南方抗旱，每所学校平均捐款900元，20所学校一共捐款多少元？3、完成练习十四的第1题。四、 全课总结: 谈谈你这节课的收获。五、课后拓展：口算999六、布置作业：练习十四的2、4题。七、板书设计： 口算乘法 30010= 6010=方法一： 10010=1000， 1010=100 30010=3000 6010=600方法二：31=3 61=6 30010=3000 6010=600口算乘法教学设计陈 祥 英2012、4口算乘法教学反思口算乘法是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。在教学中我注意做到以下两点：一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。在本节课的教学过程中，我摒弃教材中邮递员送信这一学生所不熟知的情境，以邮递员的工作为主线，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。在巩固应用的过程中创设了登宝塔、帮小兔回家爱心捐款等教学情境，让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。学生