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文档简介

人教版五年级数学应用题第2课时 教学设计教学内容：有关计划与实际比较的应用题。(例2和做一做,练习十三第15题。) 教学要求：通过学习有关计划与实际比较的应用题，使学出了解生活中这种常见的数量关系，掌握这类应用题的解答方法，加深学生对两步应用题与三步应用题的关系的理解，提高学生分析、解答应用题的能力。 教学重点：有关计划与实际比较的应用题的解答方法。 教学难点：分析有关计划与实际比较的应用题的数量关系，并能正确地解答这类应用题。 教学用具：投影片若干张。 教学过程： 一、激发 1.玩具厂要生产1800只小熊猫，计划每天生产200只。实际只用了6天就完成了任务。 (1)计划要几天做完? (2)实际比计划少用几天? (3)实际每天生产多少只? (4)实际每天比计划多生产几只? 2.揭示课题：这节课我们将学习有关计划与实际比较的三步计算的应用题。（板书课题：有关计划与实际比较的三步计算的应用题。） 二、尝试 1投影出示例4：学校食堂运来1吨煤，计划烧40天，由于改进炉灶，每天节省5千克，这批煤可以烧多少天？ 2.生独立弄清题意并找出已知条件和所求问题 3.提问： “每天节省5千克”是谁和谁在进行比较? 题中有“计划烧40天”，为什么又问“这批煤可以烧多 少天”? 4.引导学生分析数量关系。 要想求出这批煤实际可以烧几天，必须知道什么条件?（计划每天烧煤的吨数和实际每天烧煤的吨数） 所需的这两个条件题中直接给出了吗? 你是怎样想的? 5.生独立列式解答，集体订正。提示：题中的单位名称不一样，要先化为一致再计算。 列式为： 1000（10004050）或1（1400.05） 6.检验 7.改变例4的条件和问题，投影出示改变后的题目：学校食堂运来1吨煤，计划烧40天，改进炉造后这批煤比原计划多烧10天。每天实际烧煤多少千克？ 8.生独立审题，分析数量关系并解答出来，指名板演。算式：1000（4010） 9.集体订正时让学生说一说自己是怎样想的。 10.比较例4与改变后的题目有什么相同点与不同点? 三、应用 1.做一做：红星小学计划20天收集树种120千克。实际每天比原计划多收集2千克，收集这批树种实际用了多少天？ 生独立解答，师个别辅导。集体订正时，指12名学生讲一讲自己是怎样想的。 2.如果把上题中的第三个条件和问题改为“实际比计划提前5天完成任务，实际每天收
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