语文苏教版二年级下册黑班跑了

课题14.“黑板”跑了总第 课时。本课共_2 课时，为第_1 课时。学情分析教学目标1、初读课文，读通课文，了解课文大意，初步体会安培的做事专心。2、学习生字，理解由生字组成的词语。重点难点识字写字。课前准备生字词卡片。教学设计（姓名：黄冬雷 ）重建与反思（姓名： ）一、 导入1、今天，老师和小朋友一起来学习一篇课文。这篇课文的题目就很有意思。板书课题：“黑板”跑了。（指名读、齐读）2、小朋友读了课题，一定有很多的问题要问吧？（指名提问）3、想知道问题的答案吗？那好，我们就一起打开书本，到书中去寻找答案吧。二、初读课文1、自读课文：请小朋友大声朗读课文，读书的时候要注意：（1）遇到生字借助拼音多读几遍，读准确；（2）遇到读不通顺的句子多读几遍。2、老师想来看看小朋友们的读书读得怎么样了。谁能读准这些词语： 车辆 车厢 衣襟 粉笔 准备 开始 移动 继续 思考 心算 计算 演算 非常专心 不由自主 聚精会神（1）学生自由拼读词语（2）开火车一行行地读，同时正音（3）齐读（4）去拼音开火车读（5）理解相关词语衣襟、粉笔：（实物出示）心算、计算、演算：（你知道他们有什么不同吗？）读好词语。聚精会神：看我们班的王雨含正在聚精会神地听老师讲课呢，我们在什么时候也像这样聚精会神地听呢？你还知道和“聚精会神”意思差不多的词吗？（专心致志、全神贯注）读好这个词语。3、读好了词语，那你能不能在这些词语的帮助下把课文读通顺呢？自己试一试。4、谁愿意来读课文（指名读），其他小朋友还有更重要的任务呢，你要当一次小评委呆会儿来评一评这些小朋友读得怎么样？5、课文读了两遍，不少小朋友就已经读得很流畅了。接下来，我们换一种读书方法。默读，就是不出声地读，而且要一边读，一边思考刚才大家提的问题：黑板为什么要加上双引号？为什么说黑板跑了呢？6、交流。7、你从哪儿看出“黑板”是马车车厢的后壁呢？8、他是谁呀，他为什么不能分清黑板呢？我们下节课学习课文。三、教学生字1、我们来看一下这课的生字。读生字。2、示范书写：考、衣、备、粉、而3、学生练习书写板书设计 识字8课题14. “黑板”跑了总第_ 课时。本课共_ 2_课时，为第_2 _课时。学情分析教学目标1.正确、流利、有感情地朗读。2.学写本课生字“始、计、备、移、而”。3.抓住重点字词句，了解安培把马车车厢后壁当黑板的原因：是他正在专心思考数学题，明白只有专注地学习，才能有收获。重点难点抓住重点字词句，了解安培把马车车厢后壁当黑板的原因：是他正在专心思考数学题，明白只有专注地学习，才能有收获。课前准备课件教学设计（姓名：黄冬雷 ）重建与反思（姓名： ）一、复习导入1.小朋友们，我们已经初读了课文“黑板”跑了，相信这儿的几个词语一定难不倒你。（分行出示）（开火车读、齐读两遍） 思考 移动 准备开始 粉笔 衣襟心算 计算 演算来来往往 聚精会神 不由自主2.通过上节课的学习，你知道“黑板” 为什么会跑了？那是谁把马车车厢的后壁当成黑板？是啊，安培是法国著名的物理学家，他搞科学研究非常专心，竟然把马车车厢的后壁当成了黑板。这又是怎么一回事呢？这节课我们将继续学习课文“黑板”跑了。二、学习第2-5自然段（一）思考题目（第2自然段）1.小朋友，你们想知道安培搞科学研究怎么专心吗？那让我们穿越时空的隧道，一起去两百多年前的法国大街上看个究竟。打开书本，自己读读课文的第二自然段，用“ ”划出描写大街热闹的句子，再读一读。2.交流：你划的是哪一句？读给大家听听。（“街上的行人、车辆来来往往，很热闹。”）3.想象：在这样热闹的街头，你会看到什么，听到了什么？4.是啊，街上人多、声音多，物品多，真是热闹啊！谁能通过自己的朗读把街上热闹的场面表达出来。5.引读：这么热闹的大街，正在散步的安培却好像（生：什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他在思考一道数学题。）6.难道他真的什么也看不见，什么也听不见吗？（真的是聋子吗？）7.小结：是啊！在这么热闹的大街上，安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，不受任何影响，还在思考数学题，安培是多么专心哪！怪不得课文第一自然段说安培搞科学研究非常专心。让我们一起来读一读第2自然段，体会安培的那份专心。（二）演算题目。（第3、4自然段）1.小朋友，你还从哪里可以看出安培搞科学研究非常专心？请默读第三、四自然段，找出有关“算”的词语。2.交流：“算”的词语：心算、计算、演算3.心算和演算都是计算的方式。走进这两个“算“，我们将会更好地走进安培的内心。先来读读关于“心算”的句子。(出示：开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。)（1）指名读。（2）从这句话中，你从哪里看出安培非常专心？（动手又动脑）4.让我们再来看看演算的句子。（出示: 说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。） （1）指名读。（2）街道旁正巧竖着一块“黑板“，这块黑板是真的吗？那是什么？那安培为什么会把它当成黑板呢？（太专心。）（3）是的，安培太专心了，所以看到街旁的这块“黑板”，不由自主地喊起来： “太好了！”（红体出示“太好了！”）谁来喊一喊，读好这句话。（4）引读：于是，安培小朋友们，读完这句话，安培的什么举动什么细节引起了你的注意？（生：从口袋里掏出了粉笔。生：掏出粉笔这个举动。）说说你的理由是啊，从他这个自然的举动中，我们甚至可以联想到，昨天他外出散步的时候也是，前天每次都会他的心里装的都是自己的科学研究！可见安培搞科学研究：（生读：非常专心。）（5）让我们一起读好这三句话，感受安培的专心。5.多么专心的安培！一心想着计算。还有哪些词句可以看出安培的专心？自由读这一段出示：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。（1）这里有个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来，是哪个？（相机板书：聚精会神）你还知道哪些词语也表示专心？（2）他的“聚精会神”可以从哪里看出来？“算着算着” 体会思考的时间长，安培已经忘我了。安培忙说：“别动，别动，再等一会”看到“黑板”动了，他很着急，还情不自禁地跟“黑板”说起了话。（谁能读好安培说的话，可以加上动作。） “黑板”向前移动，他不由自主地跟着“黑板”走，而且还是聚精会神地演算着。这里“不由自主“是什么意思？（师生对话：“黑板”慢慢地向前移安培就慢慢地跟；“黑板”移动快一点安培就跟得快一点；“黑板”越跑越快了安培跟着越跑越快。这就叫“不由自主”。（学生读词）5.这里让我们再次感受到安培搞科学研究（引读）“非常专心。”（三）故事结果（第五自然段）1.就这样，你跑，我追，你跑，我算，直到后来（引读完结果）2.让我们回到这热闹的大街，街上的行人、车辆来来往往，十分热闹，而人群中，只看见一个人跟着一辆马车快速地跑着，还拿着粉笔在笔画，你说，这大街上的人会怎么评论呢？（课件）（学生听了我的假设，都不由自主地笑了起来，脱口而出：肯定会觉得很奇怪，甚至觉得他是不是疯了！）利用插图，想象说话：马路边散步的漂亮小姐对身边的女伴悄悄说:戴礼帽的绅士看见了，心里想：马车上的乘客发现了，自言自语地说： 3.是呀，不明真相的人肯定会有这样的反应，可是，我们不一样，我们已经了解了整个事情的经过，那谁来跟这些人解释解释吧！（学生高兴地做起了解释，把安培正在认真演算的事情复述了起来。）4. 原来，安培搞科学研究就是这样的聚精会神。5.“后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。”这是为什么呢？（引导学生在说话时用上句式：不是而是）点出“才”。齐读最后一节6.出示电表图，介绍安培的贡献。（安培在电动力学方面作出了巨大的贡献，为了纪念他，在现在的电表上，电流的强度单位就用安培的名字来命名。）7.安培多么了不起，让我们来夸一夸安培，再读第一自然段。9.小结：错