小数乘法简便运算

有趣的简便运算 小数乘法简便运算的复习课一、 知识与技能目标：引导学生在解决简单题型的基础上，进一步了解易错题型的特点，从而灵活轻松地解决。二、过程与方法目标：通过学生独立观察，师生之间、生生之间的交流互动找到解决问题策略的多样性，提高孩子运用所学知识解决更多的实际问题。三、 情感价值观目标：通过解题方法的培养，让孩子们养成敢于钻研、勇于探索的精神。四、 本节课的重难点：引导孩子去解决他们平时最头疼的小数简便运算易错题。五、 教学过程：（一） 激趣导入：孩子们，现在看黑板，一定要集中注意力看，（板书：简便运算），哎，我刚才听到了叹气声，为什么叹气呢？哦！太难了。那接着看，板书“有趣的”，远道而来的我今天就带来了一些有趣的方法，帮咱们度过难关。想认识一下这些方法吗？（二）兴趣提升授新课1、我带来了一位朋友，（黑板的左边借机画挑着扁担的火柴人），右边再出示4.186.28+3.724.18 让孩子们观察算式的形状和火柴人的哪相似，借机出示“扁担”，对，这个算式多像一根扁担啊，那具体一点，算式中的哪像扁担，“+”，对，哪像筐呢？（引导观察简笔画，筐的特点，在扁担的两头都有），对，两边的乘法就像是两个筐。那现在随着老师的手看，筐里的“菜”有什么特点？对，有相同的，那就加以整理，把相同的菜放到一个筐里，不同的菜放到另一个筐里。好。现在开始进行挑菜，先找到相同的，好，是4.18，那老师的问题又来了，有两个4.18，都写出来吗？对，不用的，只写一个做代表就行了，好的，现在把每个筐里剩下的菜放到另一个筐里。那现在第一步就有了：4.18（6.28+3.72），接下来就算括号里的吧，现在我们在练习本上接着做下面的步骤，2、纠错环节（老师巡视，发现错误的同学，在黑板上演示），让其他的学生找错，并总结方法，3、小结：我们把刚才做的这类题起个名字就叫“扁担题”吧。好，我们一起来总结扁担题的方法步骤：第一，确定扁担，第二找到筐，第三挑相同的菜，第四分筐装。4、小练习：7.09x10.8-0.8x7.09（学生在练习本上做，教师巡视，找一名对的和一名错的到黑板上演示）再讲的过程中再把扁担题的步骤重点强调。（三）拓展提升1、出示拓展题13.5299+13.52引导学生再观察，按原来的步骤去逐步找，这时就发现了，其中一个筐不是乘法，这就说明本筐不满，那怎么办呢？对了，先1把它补满，板书：13.5299+13.521，这时候再利用前面的步骤去做。这一次，要学生从第一步就开始在练习本上做。（教师巡视，找有特点的同学上台演示）2、小练习0.3699+0.36 要求：自己做，按照刚才的方法去一步一步的进行。（四）小测试：出示题卡：（6个小题,每题3分）老师可以让小组互换，再订正。0.684.5+0.685.5 4.7599+4.75 0.63199+0.636.50.72+0.723.5 20.810120.8 7.282.77.281.7（如果这个班的孩子这一部分掌握的好的话，那就接着讲拓展，如果不行就讲到这结束）（五）拓展题。1、出示拓展题：552.1+462.1-2.1同样，让孩子先观察思考，找到里面的“扁担、筐”， 再观察有几个“筐”，把不满的“筐”补满，然后用老方法去一步一步的分析进行。2、出示拓展题：1.30.18+0.138.2现在，老师拿出压箱底的闯关题，看小帅哥和小美女们谁能利用我们刚学的规律来解决掉它。（5分钟的小组交流，老师巡视看孩子们的讨论过程），5分钟后，找小组代表发言，孩子们会按刚才找到的规律去层层剖析，“找扁担，找筐，发现筐里没有相同的菜，但能变出相同的，”老师借机问，“那它的搭档怎么办呢？”这时孩子会注意到，要想乘积不变，两个因数必须按相反的来变，这样在老师的引导下孩子们会很轻松地解决类似的题型。3、出示拓展题2.39.9+0.23 4、小练习：31.55.4+3.1546 3.651.9+0.365（六）课堂总结：今天我们和谁交朋友了？你学到了什么？扁担题的步骤是什么？帮你解决难题了吗？（七）板书设计：教学本节课时，首先我在尊重教材的基础上，根据学生实际以及我要实现的教学目标，有目的地对教材内容进行了改编和加工，我把问题的核心定位在易错题上。第二，创设问题情境时，把数学学习和生活密切结合起来。我以学生喜闻乐见的简笔画，导入新课，激发了学生的学习热情。第三，充分发挥学生的主体作用，让他们利用自己掌握的知识，独立思考，并通过合作交流，寻找解决问题的策略。总之，知识是死的，教材也是死的，但学生是有思想的，我们要