第九课 现代艺术设计欣赏.doc

第九课课题：现代艺术设计欣赏领域：欣赏评述课时：建议2课时教材分析艺术设计是一门独立的艺术学科。艺术设计，就是将艺术的形式美感应用于日常生活紧密相关的设计中，使之不但具有审美功能，还具有实用功能。换句话说，艺术设计首先是为人服务的（大到空间环境，小到衣食住行），是人类社会发展过程中物质功能与精神功能的完美结合，是现代化社会发展进程中的必然产物。本课开篇以什么是艺术设计为内容，再分别用大量的图片与文字介绍了工业设计、视觉传达设计、环境艺术设计、服饰艺术设计的四大分类。我们从知晓艺术设计的概念的基础上，分别从这四大分类中去欣赏、学习、感悟现代的艺术设计。而在这四大分类中无论选择哪一种进行切入，范围都是非常宽泛的，如工业设计分为产品设计、环境设计、传播设计、设计管理四类，并还可以细分为造型设计、机械设计、电路设计、等等，它是各种学科、技术和审美观念的交叉产物。这些内容听起来对于中学生来说是十分专业的，因此我们在学习的过程中是从生活的角度出发，在欣赏、了解艺术设计作品的同时，从中感受现代艺术设计与我们的日常生活是密切相关的，艺术就在我们身旁，只是需要我们去用眼睛发现、用心去感受。 教学目标知识与技能：学习艺术设计的概念，了解不同门类的艺术设计，欣赏评价现代艺术设计。过程与方法：师生共同查阅、搜集有关现代艺术设计的资料，从不同的分类来学习了解现代艺术设计的特点。情感、态度、价值观：通过学习、欣赏、评价现代艺术设计作品，认识到艺术设计与生活之间是紧密相连的，并提升审美鉴赏能力。教学重点难点重点：认识现代艺术设计的不同门类以及其艺术特点。 难点：对艺术设计作品的评价鉴赏能力。教学准备教师：PPT教学幻灯片。学生：各种不同有关艺术设计的资料。基本课型第一课时教学环节教学内容师生活动设计意图课堂导入什么是现代艺术设计？问题直接引入，了解艺术设计的概念。了解学生原有的知识层面，使其知晓基本概念知识。欣赏作品欣赏的现代艺术设计作品。学生观摩艺术设计作品，通过教师的讲解与分析了解艺术设计的分类。感受环境艺术魅力，拓展学生的视野与思路。分析讨论分析艺术设计一小方面的特点与形式。从局部切入选取一点对其特点、形式、分类等进行详细分析。（如标志设计）通过教师对小分类的深入讲解，引发学生的探究热情。欣赏评价对选取内容的艺术设计作品进行理解。师生共同对现代艺术设计作品进行评述，小结从那几个方面进行欣赏评价。增加对艺术作品的描述表达能力，提升审美鉴赏力。作用布置教师讲解作业要求与要点。以每个小组为单位分别查找不同门类的现代艺术设计资料，制作成ppt供下节课交流展示。培养学生自主学习、探究的能力，增强与人的团队协作能力。第二课时教学环节教学内容师生活动设计意图课堂导入概述前节课的所学内容。复习导入，师生共同小结现代艺术设计的概念与分类。“温故而知新”，巩固学生的所学知识，帮助学生进入学习状态。课堂展示展示学生搜集的资料。以小组的形式展示其搜集整理的资料，其余学生可以进行提问。给学生上台发言的机会，使其不怯场，并锻炼语言表达能力评价交流评选出最优秀小组。学生选出展示最好的一小组，说出其优秀之处。其他小组需要改进之处。对自己所搜集整理的材料有更深一步的认识，发现自身的问题。师生总结师生小结本节课的所学内容。学生相互交流感受，说说在查找资料的过程中遇到的困难，如何解决等等。对自己所做成果有个回顾与反思，认识到现代艺术设计与生活的关系。教学实施建议一、 教学导入建议（一）作品导入出示包豪斯校舍的图片，简单介绍此建筑的结构特征、艺术特点，也可以拓展包豪斯学院在设计领域中的意义与地位。增加学生对于现代设计的知识面，并且引起他们的学习兴趣。（二）概念导入 现代艺术设计包含了哪些设计，在我们生活中有哪些东西是在其范围之内，从学习生活中出发，知晓现代艺术设计的基本概念。（三）复习导入温习环境艺术设计的基本概念，图片展示著名的环境艺术作品，从而引出现代艺术设计的课题。“温故而知新”，知晓环境艺术设计是属于艺术设计的一部分。二、 教学活动建议第一课时1. 图片导入 展示各种独特、新颖的现代艺术设计作品，学生思考在生活中有没有其他相类似有创意的艺术设计，并引出课题。2. 简介艺术设计l 何为艺术设计艺术设计的基本概念对于学生来说是较抽象的文字，比较枯燥。这里教师可以出示两张不同的图片来描述，一张是传统的榨汁机，另一张则是有创意的榨汁机，提问学生选择哪一种为何。前者是实用性的体现，而后者不仅仅是实用，还有了审美的体现。而现代艺术设计便是将艺术运用于我们日常生活中去，使我们的生活更美，更有质量。l 艺术设计分类在导入的时候我们已经提到了生活中的一些艺术设计，在这个环节中我们可以再进行讨论还有哪些方面，再对其进行分类，让学生知晓艺术设计的四大类别，即工业产品设计、视觉传达设计、环境艺术设计以及服饰艺术设计。l 艺术设计作用艺术设计实际上就是人类为生存而进行的造物活动,是人为实现实用功能价值和审美价值的物化劳动形态。物体之所以制造出来一定有其原因，也就是它有自身的实用价值，而加上艺术的设计这种造物具就有了一定的审美属性和精神价值。教师可以举一些简单的例子，比如标志设计、海报设计、封面设计等等，来提问学生这些设计有什么作用，再从这些不同的作用中总结出艺术设计的作用。3. 欣赏艺术设计作品l 感受现代艺术设计出示一些现代艺术设计作品的图片，事先做成幻灯影片的形式连贯放映，同时播放舒缓、悠扬的音乐。学生思考看完的感受，说说自己印象最深刻的艺术作品为何，并且尝试描述一下刚刚看到的艺术作品。此环节是让学生感受现代艺术设计的美，并且尝试评价艺术作品。l 如何评价艺术设计作品艺术设计贵在创造活动与实践，是设计者自身综合素质（如表现能力、感知能力、想象能力）的体现。各个专业虽然对设计知识的着重面不尽相同，但对于“大设计”概念的关于美、节律、均衡、韵律等的要求是一样的。教师可以采用对比分析的手法进行教学，出示两张优劣比较明显的艺术设计作品图片，学生谈谈两张作品的区别，其优、缺点在何处，为何等问题进行一系列的探讨与分析，从而再小结出应该如何评价艺术设计作品，有那几个方面的要素要考虑，从它的实用功能，审美性还要分别从造型、色彩等等。不同类型的艺术设计有其不同的评价内容，但大方面是相同的。4. 作业布置师生小结本堂课的学习内容，并且布置课后作业。学生以小组形式搜集有关现代艺术设计作品的相关资料，制作成PPT的形式下堂课交流展示。课件内容中包括了设计作者、设计背景、作品图片以及学生的自身评价等，教师也可在学生准备期间进行适当辅导。第二课时1. 教师示范教师选取一件现代艺术设计作品，来进行讲解、评价，为下面学生的自主讲解进行示范，强调几点要点，让学生用自己的话语来描述作品、评价作品，尽量避免完全参照资料照读的现象。2. 小组展示分小组进行成果展示，这里可以先让代表学生说说小组团队中每一个人的分工是怎样的。这个环节为本堂课的主要内容，主要是以学生来说，教师辅助，在当中可以让学生对主讲同学进行提问，鼓励学生有不同新的看法以及见解。3. 展示评价所有小组完成了展示交流之后，教师对其进行简单讲解和总结。学生选出最优秀小组，并要说明理由。教师给予最优秀小组表扬、加分等措施，以起到鼓舞学生的作用。评价内容：1. 代表讲解是否流畅、不怯场；2. 资料准备是否完善，课件美观；3. 是否用自己的话语来表达，评价到位；4. 艺术设计作品是否有创意、有审美价值。三、 作业设计建议1. 查找资料，选取一件自己最喜爱的艺术作品，说说理由。2. 查找关于服饰艺术设计的相关资料，选取一些著名的服装设计师作为调查，思考他们为何会成功？他们设计的服装有何独到之处？3. 选取艺术设计中的一小方面，对其进行深入了解，尝试自己总结其特点、分类、形式等，并有作品图片。四、 教学评价建议评价内容：是否能知晓艺术设计的基本概念、分类以及其作用；能用自己的话语来评价艺术设计作品。评价方式：交流展示的反馈，课件制作的成果，学生相互评价以及教师的辅助评价。五、 课后拓展查找一些有创意、独特新奇的艺术设计作品，尝试着自己也设计一件。六、 教学参考资料艺术设计风格艺术设计风格的形成，是不同的时代思潮和地区特点，通过创作构思和表现，逐渐发展成为具有代表性的艺术设计形式。一种典型风格的形式，通常是和当地的人文因素和自然条件密切相关，又需有创作中的构思和造型的特点。形成风格的外在和内在因素。风格虽然表现于形式，但风格具有艺术、文化、社会发展等深刻的内涵；从这一深层含义来说，风格又不停留或等同于形式。艺术设计的风格主要可分为：传统风格、现代风格、及混合型风格等。 传统风格室内的传统风格，是指具有历史文化特色的室内风格。一般相对现代主义主义而言。强调历史文化的传承，人文特色的延续。传统风格即一般常说的中式风格，欧式风格，伊斯兰风格，地中海风格等。同一种传统风格在不同的时期、地区其特点也不完全相同。如欧式风格也分为：哥特风格，巴洛克风格，古典主义风格，法国巴洛克，英国巴洛克等；明清风格，隋唐风格，徽派风格，川西风格等。 现代风格即现代主义风格。现代风格起源于 1919 年成立的鲍豪斯 (Bauhaus) 学派，强调突破旧传统，创造新建筑，重视功能和空间组织，注意发挥结构构成本身的形式美，造型简洁，反对多余装饰，崇尚合理的构成工艺，尊重材料的性能，讲究材料自身的质地和色彩的配置效果，发展了非传统的以功能布局为依据的不对称的构图手法。重视实际的工艺制作操作，强调设计与工业生产的联系。包装设计由Enric Aguilera 设计的这组包装，很大程度的体现了原生态的概念，简单浑厚的质感包装，没有复杂的外衬，清晰的展示商品的内容色彩通透和谐。 Enric Aguilera 打算以此建立品牌，主要以原生态的土壤色包装来推广。标志设计标志（英文俗称为：LOGO），是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么，代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。标志设计不仅是实用物的设计，也是一种图形艺术的设计。它与其它图形艺术表现手段既有相同之处，又有自己的艺术规律。必须体现前述的特点，才能更好地发挥其功能。由于对其简练、概括、完美的要求十分苛刻，即要完美到几乎找