《电阻》是一节以学生为主体实验验证为主的新课.doc

电阻教案（坡头区乾塘中学 执教：张坤林）教案背景(设计意图及学情分析）电阻是一节以学生为主体；以实验活动、实验探究、实验验证为主的新课。学生对物理实验本来就有探究欲望，教师要多为学生提供做的机会。使学生体验动手操作、仪器安装整理、故障分析等过程，在过程中相互合作、默契配合、充分交流、积极讨论；使学生在做的过程中进行创造性的思维发挥，使知识得以迁移和生成；使学生通过实验操作掌握控制变量法、转换法的使用技巧。三维目标:知识与技能（1）认识电阻的概念、知道电阻是导体本身的一种性质。（2）能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻的单位及单位换算。（3）能在实验研究的基础上理解电阻的大小与哪些因素有关。（4）会用控制变量法探究电阻与哪些因素有关，积极动手进行试验。（5）通过实验探究让学生深入了解控制变量法和转换法。过程与方法（1）通过导入问题情境（如上面的问题设计）引入新课（引导法）（2）提出问题让学生思考（提问法）（3）充分让学生亲自操作，亲自观察实验，科学分析实验现象，合理总结实验结论。培养学生分析、解决问题的能力。（实验法）情感态度与价值观激发学生的好奇心，让学生养成善于发现生活中物理知识的习惯。调动学生自主探究学习的热情，体验自己亲自动手解决问题的喜悦。教学重点：（1）了解两种物理实验设计思维方法：控制变量法和转换法。（2）建立电阻的概念教学难点：通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些所需设备：电流表10、小灯泡10、铅笔芯10盒、铁丝1、铝条1、导线（夹子）、开关10、多媒体投影等教学过程教师活动学生活动设计意图活动一：设计问题情境引入新课:多媒体展示日常生活的导电材料提问：为什么生活中要选取较贵的铝、铜或银作为导电材料，为何不用便宜经济的塑料或者铁呢？活动二：演示演示1：通过接入不同的材料（塑料、铁、铜），观察灯泡的亮度（意在引出导电性能不同）-演示2：把接入一个电流表，再次做演示实验（意在引出不同导体对电流的阻碍作用不同）讲述：引出电阻的概念电阻：导体对电流阻碍作用的大小表示字母：R单位：欧姆，简称欧，符号练习：基础练习1活动三：探究影响导体电阻大小的因素猜想：不同的材料的电阻不同，猜想影响电阻大小的因素有哪些？问题思考1、在实验中如何将导体的电阻“显示”出来？2、你将如何进行实验？活动四：分组实验实验验证猜想：组织学生设计实验：（验证1）电阻的大小是否与导体长度有关根据电路图，要完成这个实验，控制哪些变量？提问并组织学生交流： 其它条件相同时，选用不同的长度导体，为什么灯泡的亮度和电路中的电流不同呢？（验证2）电阻的大小是否与导体横截面积有关根据电路图，要完成这个实验，控制哪些变量？如何改变导体的横截面积？提问并组织学生交流： 其它条件相同时，选用不同横截面积的导体，为什么灯泡的亮度和电路中的电流不同呢？提问：以上实验采用了什么实验方法？完成三个实验后，让学生综合总结以上实验得出结论提问：为什么说“等”因素，还有哪些因素呢？活动五：观看视频播放实验视频综合上述实验和视频分析并讨论 你能得出哪些结论？练习：基础练习2、3活动五：阅读引导学习科学世界提出：半导体和超导现象练习：基础练习4活动六：课堂练习活动七：教学小结 这节课你学到了什么？ 活动八：布置作业（在附件）观看、思考学生思考讨论并回答问题分析实验数据、思考、初步认识导体对电流有阻碍作用学生交流总结得出：导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用。不同导体对电流的阻碍作用一般不同。倾听、划重点、识记做练习思考、回忆、猜想回答出：材料、长度、横截面积（通过观察灯泡亮度和电流大小来判断电阻大小）（分10小组：每小组电流表1个，小灯泡1个，开关1个，塑料条、铁丝、铝条各一条，铅笔芯1盒，导线若干）学生分组实验，观察实验现象和记录实验数据交流总结得出：导体电阻大小与导体长度有关学生分组实验，观察实验现象和记录实验数据交流总结得出：导体电阻大小与导体横截面积有关回答：控制变量法和转换法总结得出：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度和横截面积等因素有关。猜想：导体电阻大小与导体温度有关观后感：导体电阻大小与导体温度也有关总结：电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关；与电压、电流无关。做练习通过阅读短文了解半导体和超导现象的概念和用途做练习做练习学生课堂小结：1、电阻的概念2、影响导体电阻大小的因素有：导体的长度、横截面积、材料、温度 3、认识半导体和超导现象通过身边事物创造问题情境，引入新课（体现从生活走向物理）养成自我寻找答案的习惯培养学生创新思维能力和利用现有条件设计解决实验过程中问题的能力培养学生善于总结和思考，并发散思维培养锻炼学生在实验过程中能洞察细微，能用比较法、转换法、控制变量法解决遇到的实际问题。培养学生的想象能力、设计组合实验电路的能力培养学生的动手操作能力、观察记录实验现象的能力、分析归纳总结实验现象和处理实验数据的能力。利用遗忘规律，通过课堂训练使学生尽快熟悉并掌握本节课所学内容，同时也让学习内容更加充实，知识更加延伸。教学反思这节课能基本体现初中物理教学改革的新理念（以学生发展为本，改变学生学习方式，与信息技术整合，理论联系实际等）。教学内容能正确把握；教学重点、难点能基本突破；教学设计也能站在学生角度设计教学活动。这节课问题情境的设计让学生建立了良好的学习热情和兴趣，物理实验设计、实验操作实验的实践锻炼更是启发了学生的思维，让学生投入了很多的时间和精力，培养了学生学习物理的兴趣，也培养了学生的科学