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文档简介

第十章第1节浮力教学设计（第1课时） 广州市从化区棋杆中学 胡可兴教学目标：（一）知识与技能1了解生活中的浮力；2了解如何用弹簧测力计测量浮力；3理解浮力的产生原因； 4初步探究浮力大小和什么因素有关。（二）过程和方法1通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2通过观察，了解浮力是怎样产生的；3通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。（三）情感态度价值观1在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3鼓励学生积极参与探究活动。教学重点：1通过大量经验事实，认识浮力的存在；2运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。教学难点：运用分析的方法得出浮力产生的原因。教学课时：2课时教学方法：实验、归纳、对比实验仪器准备：乒乓球、木块、泡沫块、铁块、铝块、圆柱体（上标有等距离的格）弹簧测力计、水槽、烧杯、水、浓盐水、细线、空饮料罐等。教学过程： 第一课时一、 创设情境，引入课题课件展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水艇等图片。引导学生思考生活、生产中的浮力的实例。提出问题1、船为什么能在海面上航行？2、救生圈、救生衣的作用是什么？3、人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上？4、孔明灯为什么能升空？5、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？6、铁块在水中沉底，受到浮力吗？ 二、新课讲授1、演示：木块在水中受到浮力，漂浮在水面上。引导学生对木块进行受力分析：木块漂浮在水面上时受到哪些力？画出这些力的示意图。分析木块的受力情况得出浮力的定义、浮力的方向。实验演示浮力的方向：用一段细线，一端固定在乒乓球上，另一端固定在铜块上，把乒乓球和铜块一起放入水杯中，观察细线的方向。然后将水杯底面的一端垫高，使水杯倾斜，再观察细线的方向。2、浮力大小的测量 对漂浮在水面的物体（如木块、乒乓球等），由二力平衡知识可得：F浮=G物 。 对在水中会沉底的物体（如石头、铝块等），是否也受到水的浮力？演示：测量铝块浸没水中所受的浮力1） 用弹簧测力计测出铝块的重力。（图10.1-2甲）2） 把铝块浸没在水中，看看示数有什么变化。（图10.1-2乙）思考为什么示数会有变化。引导学生对甲、乙两图中铝块进行受力分析：甲图中，铝块受到重力G和拉力F拉两个力，由于铝块处于静止状态，所以这两个力是一对平衡力，即G=F拉 。乙图中，铝块受到竖直向下的重力G和竖直向上的拉力F、浮力F浮三个力，并处于静止状态，所以有G=F+F浮 ，即F浮=G F 。由此又得到一种测量浮力大小的方法。实验表明，在水中沉底的物体也受到浮力的作用。3、浮力产生的原因设想有一个长方体浸没在液体中，引导学生分析前、后、左、右四个侧面的受力情况：由p=g h ，F=ps，侧面的深度相等，面积相等，所以四个侧面受到的压强相等，压力相等，即水平方向上受到的压力的作用效果互相抵消。再分析上下表面受到的压强和压力情况，推导得出结论：浸没在液体中的物体，上下表面受
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