25、咏华山（第二课时）

25.咏华山(第二课时)教学目的1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽。教学重、难点指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容。教学准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：一、复习旧知，激趣导入1.齐读课题师：今天这节课，我们继续学习第25课，齐读课题咏华山2.复习生字词语师：上节课我们学习的生字新词，同学们还记得吗？来跟它们打打招呼吧。课件出示：宋代 寇准 华山 八岁 艰难 山顶 吟诵 称赞 远远近近 情不自禁 指名开火车认读，并用“华”多音字组词 远远近近 照样子说词 师：读得真好！ 下面老师建议，女生读一个，男生读一个，一起来登一座词语山，好不好？（男女生合作读）2.导入新课词语读得这么棒，我相信课文一定会学得更棒！好，昨天我们初读了课文 ，知道了古时候有一个小孩，名字叫寇准！（生齐答）有一次，他和先生一起去登华山。(师在黑板上贴一座山)他们沿着山路艰难地爬上山顶，在山顶小寇准还情不自禁地写了下了一首诗呢！看，这就是二、以诗引文，借文悟诗1.出示古诗：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首向云低。师：这首诗你们会读吗？谁来读？你来读。（指名读诗）师：字字正确，句句连贯，读得好！还有谁再来读？（再指名读诗）师：正确、熟练，还很有节奏呢！还想读吗？师：好，想读的小朋友一起来读吧！（学生齐读）2.读课文第二自然段，体会华山的“高”师：这首诗你们读了这么多遍，都读懂了吗？那谁来说说自己有什么地方不懂的地方？（学生自由质疑，教师注意指导学生把话说清楚）师：其实这首诗的意思就藏在我们课文的第二自然段，下面请就请大家打开书读读课文第2自然段找一找吧！可以用笔划下来。（1）学生自由读课文第二自然段，划句子。（教师巡视，指导，点拨。）（2）全班交流找到的句子。师：小朋友们，这首诗的意思找到了吗？“只有天在上，更无山与齐。”的意思谁找到了？来读一读你找到的句子？（指名读句子）“举头红日近，回首向云低。”的意思谁找到了？请你来读读。师：嗯，不错，都找准了！（3）课件出示：啊！华山真高啊！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。师：同学们看，课文中主要就是这些句子告诉我们这首诗的意思，请大家一起来读一读。（学生齐读）过渡：读了这些句子，你们感觉华山怎么样啊？（指名回答，板书：高）你从哪些句子读出华山高的？3.逐句指导朗读，感悟华山的“高”。（1）生读句子相机出示：啊！华山真高哇！师：华山有多高呢？有谁知道？（指名发言）老师告诉你们，华山有两千两百多米高。小朋友们，抬头看看这间多媒体教室，高不高？华山比它高多了，大约有四百多座这样的教室那么高，你们说，华山高不高？ （真高）师：谁来读读华山的高？（指名读，评价：“真高”这两个字读得好。我想，你的头脑中一定出现了这高高的华山，是吗？）师：一边读，一边想画面，这是非常好的读书习惯。我们每个小朋友都要这样读书。谁也能这样读？（再指名读，评价：嗯，你让我看到了高高的华山。）师：还有谁想读？（再指名读，评价：我想，这高高的华山肯定是出现在你的眼前了，对吗？）师：大家一起读。（齐读）过渡：你还从哪儿读出了华山高？（2）生读句子相机出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。师：这景色很美，同学们，你们觉得这远远近近的山，该画在哪里呢？谁来指给老师看？（学生上台指）为什么呢？师：对，“都在自己的脚下”就是说，这些山都没有华山高，华山是最高的，除了蓝天高高在上。谁能用朗读告诉大家，华山比这些山都高？（指名读）师：听了你的朗读，我仿佛就站在高高的华山顶上。还有谁想读？（再指名读）师：哎呀。这些山，不但多，还很美呢！谁再来读？（再指名读）过渡：还从哪一句也读出了华山的高？（3）生读句子相机出示：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。师：这景色更美了。我们平时看太阳，觉得它离我们怎样？那现在太阳为什么会显得那么近呢？（寇准他们现在站在山顶上，这也说明华山很高）谁也来画一画太阳。太阳该画在哪儿呢？（指名生读：“太阳显得那么近”）师边画边说：太阳离华山顶太近了，好像一伸手就能摸到似的。师：白云该画在哪儿？(一起说:山腰间。)师：山腰间的位置就是谁来指给我看。（学生指在山的中部）师：同意吗？人的身体中间叫腰，（师指在半山腰）那这儿就是山腰间。学生贴上朵朵白云，边说：这儿一朵，那儿一朵，这就叫朵朵白云。你们看，华山都已经在白云的上面了。它真是太高了！师：能把自己感受到的读给大家听吗？师：谁来读给大家听？（指名读）师：听了你的朗读，我的眼前仿佛就出现了高高的华山，红红的太阳。还有谁想读，你来读。（再指名读，师：我想问问你，你在读的时候，眼前仿佛看到什么景色啊？）师：好，你已经会边读边想画面了！请坐。还有谁能这样读？你来试试看。（再指名读）过渡：你已经让我们不仅感受到了华山的高，还感受到了 华山的（ ），是呀，（板书 美） 难怪小寇准会激动得赞叹。4.再次感叹华山的高，理解“艰难”（1）出示：啊！华山真高哇！师：谁再来读读这句话？要读得比刚才好。你来试试看。（指名读）师：听出来了，你比刚才更激动了，谁还想来再赞叹赞叹？（再指名读）师：了不起，你把两个感叹号表达的感情也读出来了，谁还想读一读？你来。（再指名读）师：这就是发自心底的赞叹！小朋友们，我们一起来大声赞叹。（齐读）（2）理解：艰难师：这样高的华山，如果让你去爬，你会怎样呢？（学生自由发言）师出示华山图片：孩子们，你们知道吗？华山不仅很高，而且山路又陡又窄，可难爬了。它的东西南三面都是悬崖峭壁，所以“自古华山一条路”，说的就是山的高和险。（出示句子：他们沿着山路艰难地爬上山顶。）这句话中就有个词，是说爬山不容易的，找找看，哪个词？一起告诉我。（根据学生发言相机出示：艰难并指名读，齐读）（3）指导读；他们沿着山路艰难地爬上山顶。师：把这个词放到句子中谁能读好？自己先读读试试看。（自由练读）师：谁先来读？（指名读，评价：两千多米的华山很不容易爬，能读得再“艰难”一些吗？）师：你再来。（再指名读，评价：我仿佛看到了你爬山时艰难的模样了。）师：大家一起来爬爬华山，读。（齐读）过渡：华山很高，也很难爬，但爬上山顶以后就能看到不一般的景色。书上有一副插图，画的就是刚才我们看到的景色。想不想欣赏欣赏？5.欣赏美景，朗读背诵师：请看图画。（投影出示）师：你觉得这景色怎么样啊？（很美）师：看着画面，再来美美地读一读这些句子吧！（出示：啊！华山真高哇！远远近近的都在自己的脚下，太阳显得的那么近，山腰间漂浮着朵朵白云。）谁还想读？（再指名读）师：不看文字，只看图画，还能把这几句话美美地说出来吗？（自由练，一起背诵。）过渡：站在华山顶上，看到了这激动人心的景色，此时，你最想做些什么呢？（学生自由发言）（大声喊 画画 唱歌 ）小寇准站在山顶看到这么美的景色就情不自禁地吟诵了这首诗。6.理解诗意， 读演内化（1）出示诗句：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首向云低。师：请小朋友再来读读这首诗，想一想刚才不懂的地方现在都懂了吗？谁来说一说？（指名刚才质疑的学生说说 对“与齐”“举头”“回首”的理解）（2）师：小朋友们真聪明，能联系课文内容来读懂诗的意思。现在我再请一个小朋友来吟诵吟诵这首诗， 师：他吟诵得好吗？（好）采访一下师：你为什么能吟诵得这么好呀？（自由发言）师：是的，一边吟咏，一边想画面，一定会吟诵的特别好吗？同学们也来试一试（自由练习）师：谁来吟诵？（指名吟诵）来，老师给你们加上音乐。师：你真是一位小诗人！还有位同学也想来吟诵的？（再指名学生配乐读诗）三、赞扬寇准，回归全文1.称赞寇准（1）师：小寇准写这首诗的时候，是几岁呀？（八岁）才八岁，和我们差不多大就能写出这样的好诗，难怪先生连连点头称赞他呢？谁能学着先生的样子，来夸一夸他。（指名读，出示：好诗！好诗！）师：他读得时候翘起了大拇指。你也来夸夸他。（再指名读）师：你瞧，他读的时候，忍不住要摇头晃脑了。师：两位同学读的时候自然而然的做出了动作，控制不住自己了，这就叫-情不自禁。（出示词卡：情不自禁并指名读3个，齐读）1、 小寇准登上华山，看到美景，忍不住吟诵了一首诗，这叫。2、 看到猫和老鼠动画片，我们忍不住哈哈大笑，这也叫。3、 听到广播里的音乐，我们忍不住跟着唱起来，这还叫。师：让我们一起来学着先生的样子再来夸夸寇准。（齐读：好诗！好诗！）2.理解课题师：这首诗好就好在不仅写出了华山的高大，还写出了华山的美丽，像这样，用诗来赞美华山，这就叫咏，一起再来读课题。（齐读课题）3.回归全文师：学到这儿，老师情不自禁地想和大家再一次吟诵这首诗，出示全诗。过渡：孩子们，你们知道吗，正是因为寇准从小就聪明好学，长大后才成了宋代的宰相，为国家、为老百姓做了很多的好事。你们也想像小寇准一样做个聪明好学的孩子吗？那看谁最聪明，能把这两个字学习写好！四、发挥自主，学习写字1.出示生字：与、称师：这就是这节课我们要学习的生字。2.自主学习“与”（1）笔顺师：老师不教会写“与”吗？（指名一学生书空笔顺。）师：为什么老师没有教你就会写了呢？（联系学过的“写”字），师：你真会学习。利用熟字，是个好办法。这个与是什么意思呢？（2）