《阅卷体会与启示》.doc

2010年高考阅卷体会和数学复习的几点建议一、阅卷程序简述今年是山东省第三年施行网上阅卷。阅卷的基本流程是：评卷、仲裁、质检，采用“双评”加“仲裁”，最后是“质检”的三层评阅的模式，确保“公平、公正、准确”的阅卷原则。评卷教师进入评卷室之前，必须把随身携带的与评卷无关的东西一律放在门外，进入阅卷室后，每个评卷人员都有一个用户名和登录密码，凭用户名和密码才能登入，每位评卷教师确保自己的登录密码的隐秘性，登入后每个评卷人员的一举一动都处在小组组长、大组组长、专家组成员及摄像头的监控中，你离线几分几秒，你阅卷的总量、配对量、剩余量、平均速度、有效度、恶评率、仲裁率等各项指标在电脑里都有实时跟踪，这增加了阅卷的透明度。每个试题至少由两名人员评分（双评），而且彼此看不到对方的分数，两名人员不是固定组合，电脑随机排列，若两人所给分数的误差超过1分，由第三个人重新评阅（仲裁），也就是由小组长裁定，最后给定分数。而仲裁分数与评卷分数差，将记录第一次评卷的两个老师的有效率，如果误差太大，将记为“恶评”，作为考评阅卷老师的重要依据，对恶评率高的予以解聘，平且将解聘报告反馈到评卷老师所在的教育局和学校，在以后的高考评卷中将不再被聘用。所以评卷教师不仅仅是代表自己，甚至可以说是代表了整个学校形象和荣誉，这样也提高了评卷教师的责任心和工作态度，避免造成较大失误，相对来说，评分更加公正、公平和准确。二、阅卷得分原则高考阅卷评分原则，和平时老师阅卷相比，更加强调知识点的把握，更加客观，评分本着“给一分有理，扣一分有据”的原则。寻找得分点，通过“按步得分”，“踩点”得分，上下不受牵连。下面就以我参评的文科22题为例分析一下：2010年山东高考文科22如图，已知椭圆过点（1，），离心率为 ，左右焦点分别为点为直线：上且不在轴上的任意一点，直线和与椭圆的交点分别为和为坐标原点 （） 求椭圆的标准方程； （）设直线、斜率分别为证明：（）问直线上是否存在一点，使直线的斜率满足？若存在，求出所有满足条件的点的坐标；若不存在，说明理由本小题主要考查椭圆的基本概念和性质，考查直线与椭圆的位置关系，考查数形结合思想、分类讨论思想以及探求解决新问题的能力。 （）解：因为椭圆过点（1，），e=，所以，-1分又，所以-2分故 所求椭圆方程为 -4分 （II）（1）证明：-8分方法二: 6分因为点P不在x轴上，所以又所以因此结论成立 -8分 （）解：设，-10分 11分故若，须有=0或=1-12分当=0时，结合（）的结论，可得=2，所以解得点P的坐标为（0，2）；当=1时，结合（）的结论，可得=3或=1（此时=1，不满足，舍去），此时直线CD的方程为，联立方程得，因此 综上所述，满足条件的点P的坐标分别为，（，）。-14分三、阅卷的体会和答卷技巧1阅卷时，特别强调知识点的把握，在解题的过程中，要把重要的公式和结论写全，中间的步骤可以省略，如本题中，第一小题只要写出条件和结论，就得满分，计算过程可以不写。另外，做为阅卷老师，想批阅的快，最愿意看到空白卷；什么样的卷子批的最累？写满了，看了半天又没有几个得分点！部分学生由于没有解答的关键点，表述混乱等原因，导致不必要的失分。因为每一个题目的评分标准都制定得非常细，评阅是分步骤，踩“点”给分的。所以，我们平时训练时，就应对学生提出明确的要求，题目再难，每个题目中的条件总是可以推导出结论的，你哪怕是只推导出一个结论，也可能是得分点，有了得分点，也就是说你得分！实在不行，你写出题中应该用到的公式，你也是可能有得分点的。我们在平时训练时，要能对有效得分点作重点训练，哪些步骤是可省的，哪些是不可省的，哪些是可要的，哪些是不可要的，在做题时，尽量按得分点、按步骤书写，严格训练。切忌拖沓冗长，模糊不清。2.不要刻意去追求技巧和创新方法，注重基本思想方法。如本题的第二问，提供两种解题方法，方法一是基本思维，方程联立，代入化简，只要设出两个直线方程就得一分，再方程联立解出点P坐标，又得一分，最后代入直线方程，化简得到结论再得两分，体现了具体的步骤分数；方法二设出两个斜率得两分，再代入化简得两分。一些技巧性大的方法，再评分上出现偏差的概率就大，在短短的几天中，要批阅几十万份试卷，工作量是很大的，不可能每一道题都在那儿细细的研究。3. 卷面书写，要简明扼要，不是写得越多越好，要抓住各个知识点，把主要过程表达出就行。另外，书写只要能看得清就行，对于那些写得比较差的同学，也不要过分担心，只要能认出来，得分点全一样是满分。如本题的最后一问，有的同学看出来只要点P在y轴上，就可以满足，进而得到点P坐标（0,2），就能得到本问三分之一的分数。再就是只要方程联立，韦达定理等基本步骤正确，最后只解得一个结果P坐标（0,2），仅扣一分。4、“狠抓基础保成绩，分步解决克难题。”通过高考阅卷，可以看出大多数的学生，特别是文科的学生，基础知识掌握和基础能力训练非常差，有的学生对22题的第一问的解答，就是由于思维的混乱和计算能力的问题，导致方程错误如由 得到a = 2 ,而由于第一问的错误导致后面的解题过程基本不再得分。再如（）解：设，只要方程联立，韦达定理就可以得到十分，这是很常规的思路，但有的同学不会写。通过这次阅卷工作，充分认识到答题规范的重要性，也明确了答题应该写什么，应该如何指导学生规范答题，这对我们的教学很有帮助。源于何处，流去何方。高考与高中数学教学的关系实际上就是源与流的关系，所以高考并不是神秘莫测的，她就在我们每次的练习中；高考并不遥远，她就在我们每天的学习中。我们只要规范解答每一道题，利用好每一次练习，就一定能够逐渐接近高考，超越高考。高三一轮复习的几点建议：1、回归课本，全面复习基础知识，最基本的概念，把最基本的技能和方法训练到位；2、狠抓学生基础知识和基本技能的思路不可动摇。我们的学生绝大多数处于中等水平，有不少学生基础知识掌握得还不是很好，基本功不扎实。所以，总复习时，第一轮复习千万不能只图赶进度，基础不牢；3、正确对待模式识别：在指导学生应试答题时，不能寄希望于题目都是熟悉的面孔，应注重培养学生读题、审题、化归的能力；4、培养学生的科学应试策略：进一步加强学生运算、逻辑推理能力的培养，加强学生对所学概念的内涵实质、外延拓展的理解和运用，在平时的课堂教学中，要注重对学生逆向思维的培养，养成多角度、多层次、多变化的思维习惯。通过高考的阅卷我深切感受到：高考没有奇招，怪招，只有真