【教学设计】《第二节 地球仪与经纬网》（星球地图版）（第3课时）.docx

第一节 地球仪与经纬网（第3课时） 教材分析【教材分析】 认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取4个较有代表性的例子：“天圆地方根据太阳和月亮的形状推测出球体麦哲伦环球航行证实球体地球卫星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球的大小。同时，设计了两个“活动”：“从人们认识地球形状的历程得到的感悟”，让学生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。地球的模型地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。【学情分析】学生对地球的形状基本有所了解，引导学生了解人类对地球认识的过程，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性学习，让学生动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。【课标要求】1. 用经纬网确定任意地点的位置。【教学目标】1. 在地球仪或经纬网的地图上读出任何地点的经纬度，并能说出任一点所处的半球位置。2. 利用地球仪或带经纬网的地图找到与给出的经纬度对应的地点。3. 利用经纬度判断地球仪上任意两点的方向。【教学方法】启发法、图片分析法、探究讨论法【教学过程】导入新课1912年4月，巨型豪华游轮泰坦尼克号在其第一次航行中就不幸的撞到了冰川，船舱进水，不断地下沉，在千钧一发之际，船长发出了求救信号(41N，51W)，刚近船只快速赶到，营救了部分落入海中的游客。提问：茫茫大海，其他船只为什么能够快速赶到沉船地点呢？在回答这个问题之前，回顾一下所学经纬网的知识。任务1 在经纬网图上读出某一地点的经纬度，并能说出该点所处的半球位置等。首先明白经纬网的概念，在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。地球表面任一点的经纬度位置，就是某条经线和某条纬线的交点。教师提示读出某点坐标的步骤： 1.读出该点纬线度数，并根据0 纬线（赤道）判断出是南纬还是北纬； 2.读出该点经线度数，并根据0 经线判断出是东经还是西经； 3.写出经纬度：（纬度在前，经度在后）。很多时候，我们需要在局部的地图上来判断地理位置，如：给出了局部的经纬网地图（如下图），请同学们在简图中给这些点定位（读出其经纬度）。A：（40N，40W）；B：（20S，20E）。巩固练习（此处可使用答题器的抢答功能哦！）知道了如何说出地理坐标，那么能否判断某点所在的纬度带和半球呢？通过例题进行掌握，教师出示题目，写出图中A、B、C三点的坐标及所处的纬度带，并说出A、C两点所在的半球。（教师讲解）学生练习。（此处可使用答题器的抢答功能哦！） 任务2 在经纬网图上找到与给出的经纬度对应的地点。现在我们来回答导入的问题，其他船只怎样快速赶到沉船地点呢？教师指导根据坐标，在经纬网上划出某点的步骤： 1.根据纬度找出相应纬线； 2.根据经度找出相应经线； 3.纬线和经线的交叉点就要所求点。例题讲解，请在图中标出A、B、C三点的位置。A（40N，40W ） B（30N，80W ）C（50N，60W ）拓展练习。任务3 在经纬网图上确定任意两点的方向。确定方向 两点位于同一经线上，为正南正北的关系；两点位于同一纬线上，为正东、正西的关系。两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点