现代教育个人论述.docx

现代教育浅谈现在科技快速的进化中，行行业业都如雨后春笋般成长壮大起来。这个世纪是信息时代化的发展顶端化。不断的创造力成为发展中的核心，其中价值是不可估量。所有行行业业只要发展都有一个共同重点则是重视人才，这不仅只是知识型的，更是创新型的创造型的。那么何而人才呢？正是教育的培养成长为人才。所以要培养出与世界发展相适应的人才，教育的观念也要发生改变，教育的思路也要适应当前社会变化的需要。教学方式是学校的主要内容之一。新课程改革中强调教学方式是师生积极参与交往共同发展的过程。不光要授人以鱼，更重要的是授人以渔。过程比结果更重要，要教给学生学习的方法，做到以学定教，以学生为主体。我们要清楚传统的填鸭式教学模式应被淘汰。培养学生观察分析问题的能力动手操作的能力具备探索意识创新意识。让他们成为一个有思想有能力有创新思维的新时代人才。从学生的实际出发进行教育，主要引导学生去实践思考探索知识。实际是从事教育工作的教育观、教学观、质量观、人才观、发展观。从而使学生通过自身学习获得知识能力以及数学学习的方法和经验，并建立数学思维模式和探索能力创造能力。现在我从以下几个个方面谈点看法。一、 树立人无差异化的教育思想素质教育是全面发展的教育方式，也是面向全体的教育方式。教育中尊重每一个学生成长的个性，尊重每一个学生的发展潜力，教育中发展和激发是每一个学生的天性，承认每个学生发展的差异性，学生接受教育的水平不齐，有差异存在是必然的然的。 学生的成长过程中，要潜能力的显发、精神的唤醒、内心中敞亮、独特性能的彰显与主体性能的宏扬发展；讲求开始于师生共同活动的角度进行，是经验共享、视界不断融合与灵魂感召的启发。老师的教学过程中是与生命过行信息交流启蒙的过程。 从而教育不能用一把尺子来衡量、判断学生，教育不是依为的消除差异，而是正真的使学生各得其所，各有梦想，同时基础教育是评价目的是更为创造能力适合学生的教育，而不是选拔适合教育的学生。曾经一位哲学家这样说过，“像自然界没有完全相同的两片树叶一样，世界上也没有两个完全相同的人，不同的认知，不同的兴趣，不同的欲望、价值、潜能，所以有这些差异才有个性，有这些差异才见特色，有这些差异才见生动。”所以当我们接受了学生的差异后，接下来的就应接受学生没有差生这一理念。这样评价对教师可以理解，学校评估教师方法要分数、升学要分数、家长也要分数，但对学生来讲则是不公平、非常不客观的。然而我们通常讲的差生就是考试差、分数也差的学生。把一个方面的差异，作整体判断对学生来讲这是蛮横无理的。人的表现行为林林总总，活动能力千姿百态，从教育中树立人无差异化。教育既要做到面向全体学生，又是要认同学生差异性。每个学生悟性不一样，每个学生理解不一样，不能用统一的尺度统一来进行要求每位学生，中国教育从圣人孔夫子，距今2000多年身处奴隶社会，(奴隶社会中的教育分三等，一等是贵族，二等是平民，三等是奴隶，)然而他开创我国平民教育先河。孔夫子不按身份高低来收学生，只要学生是一心想学，就可以使他接收。封建社会政治家都能认识到“善政不如善教，善政得民财，善教得民心。”中国理学的创始人朱熹说：“孔子教人，各因其材，”从而使后人称为因材施教。平等教育是新时期教育方式一个重要理念，特点表现为均衡发展和全民义务教育。要面向全体的，少数不行，多数也不行，必须面向全体学生进行，用张艺谋的电影片名叫一个不能少。放弃一个或着几个，对于这个班级是一个，对一个家庭则是全部。面向全体不是教好不是教差，不是教少不是教多，而是要分小起步，启发醒悟点，捕捉找寻闪光点，不断扶植起步点，抓住巩固点，使学生的希望是不断地进步。二、 树立面向整个社会需求的人才观社会的发展需要多方面的人才，我认为人才具有良好的身心素质和习惯；具有强有力完善自我，具有承受困难挫折和失败的心理素质；具有强有力的适应社会环境的变化能力；具有营造和谐人际关系和不断创新动力，人才应该是多种类多种层次的，多规格的观念。社会竞争，在一定意义上讲是优秀人才的良性竞争。我们应是在最短的时间内快速的适应环境，并且要找到自己与社会环境的结合起点，并且承认自己哪些方面是强有力的。现代的人才既有优点之处，又有缺点之处，然而优秀的人才不一定是少数的。按照多元智能理论先河，人才只是有类，而无层。在优秀人才的培养方式上，与其说重视层次的差别，不如应该说重视种类的差别性，也是通过种类型差别培养人才，只要是教师就应强调每一个人都有人才培养的对象，而且都有能力各行各业的成才性，一个人的成长变化中是一步一步的，教师也应当帮助学生在单项上面有所突破，从而也有助于全面发展和进步。还是面向全体性，不去否定一个个体，也必须从关注关心个体开始，也只有真正关心个体，才能真正尊重他们的差异化，否则也谈不上什么是面向个体。只要任何把智慧排除在外的知识都是片面的，盲目的，不实分辨的。也是不可能把人教育聪明的。有些能力不仅仅是动手的能力，应当是“手和脑”并用的能力。认识学习能力是为最基本的能力，我们应当让学生抢占能力的最高制高点，在培养能力的基础之上从而学习知识，而不是仅仅让学生被动的强占知识的制高点。这也是人类认识世界智慧的新结晶。教师是为学生服务的，因此我们要必须由“教师为中心”转向以“学生为中心”来加强培养，调动学生的参与教学，教师也由独奏者变为伴奏者。在教学中我们也必须把教师的“教”转向学生的“学”，于此同时也要积极创新设制智力操作活动的方式，使得教师将有意义的接受的学习和教师指导下的学生探索的学习相互结合起来，并将创新于设制而启发诱导的环境中相互，引导学生观察、操作、思考，提供材料、工具和线索，通过自己的活动去探索的发展，不断进步。三、 树立师生共同进步的思想现在的学生成了“网络一新代”，他们伴随着网络一起成长，网络信息化无穷无尽。就从这点上讲学生可以反过来当老师都不为过呢。就如当今社会上也在普遍的反映着，现在的小孩子比过去的小孩子难教难管，在过去的教育把老师看成神来看待，而现在孩子们把老师看成什么呢，总的来说就是因为现在的老师不了解学生，然而过去的孩子也不了解老师。如下面一则事例：“某校某日一男生笑着对女孩说：“可爱的妖精，你真是越来越来越善良，越来越贤惠，如同天使一样讨人喜欢，让人百看不厌。”一般人听了一定高兴，把自己夸得这么好，可是这位女孩却来向老师告状。老师听后说这有什么错，女孩说校园流行语不是这个意思，她说：“可爱的妖精”就是可怜没人爱的妖精；“你真是越来越善良”就是你真是越来越没有天良；“越来越贤惠”就是越来闲着没事，什么都不会；“如同天使一样讨人喜欢，让人百看不厌”就是如同天上掉下来的牛屎一样，让人看一遍吐百遍，没人不讨厌。社会上现在普遍反映现在的小孩比过去难教难管，过去把老师看成神，现在孩子把老师看成人。什么原因呢，就是因为过去的孩子不了解老师，而现在的老师不了解学生。这些语言翻新，我想我们在座的老师懂的也不多，校园里的校园时尚，从三重门到哈利波特，从蔡依林到周杰伦的流行歌曲，从“天才”翻新为“天生的蠢才”的语言变化，可以说时代在变，生活在变，学生在变。他反映了学生对生活的热爱与思考，对未来的憧憬与追求，作为新时代的教师也要跟着变，努力使自己成为“超级教师”， 要教育学生，了解学生，也使使自己和学生一起学习，一起进步，一起成长。四、树立教学过程中灵活多变的教学思想1、教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；在教学的模式和方式上，重视体验、重在实践、重在参与、重于创造。要求教学的设计贴近于现实生活，也要符合小学生兴趣性的需求；教学的语言材料要真实性、实用型。让学生在课上中通过用中学、学中用，从而反复来实践，学于结合，学于只用，也将功能、阶段、话题、任务等等做到有机结合；并以话题为核心，以功能和结构为主线的角度，以任务的活动为教育目标来安排，也是各单元或着各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、想、读、等着手于有趣味的活动，从而可以让学生们接触足够量的语言材料反面，保证输入量，“习得”与“学得”结合起来，也使学生逐步培养起来初步的语感；也通过大量得语言材料的输入，特别是声像的材料的示范，学生的模仿，教师的指导，也还使学生得逐步形成了良好的语音、语调、书写、拼读等等的学习习惯。并设计的任务型活动中，开放了空间化，激发力学生的思维意识，也是培养创造思维。自始至终的引导学生成功的，通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了在特定的学习目的、学习方法去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务，也可来获得和积累的相应的学习的经验。充分的利用了力教与科书中的课文创设的与往事栩栩如生的情景，为学生提供使用英语的事迹数据库进行交流的机会。教学的方法要多样性，且生动，活泼，激发学生的兴趣于爱好。2教师可通过很多种激励的方式，如奖品激励、荣誉激励、信任激励，任务激励和情感激励等的，可以激发学生积极参与向导、大胆的实践能力、体验力的成功中的喜悦。也有了成就感，就会有了自信心，学生就会渴望力那种学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动想和真实性的语言环境。教学中举要特别强调语言环境的创设问题，充分的利用和开发各种方式，如电视、电脑，录音、歌唱、录像、光碟等多种媒体，可以尽量在课堂上面来创造真实的情境，克服了课时少的困难，也可以在下学期的按排早的读课可以及时复习，保证了学生的高频率的接触英语，为的是让学生创造有效的学习条件，让学生提高了学习效率；让学生在语言的教学目标之上，也可重语感、重语的音语调基础、还要重交流的能力。在学校和教师积极创造的条件，提供了良好的语言环境和设备，如让每一位学生都来参与课堂学习的过程,就可以保证每一位同学会有三至四次的课堂练习的经历聊天.帮助来人学生形成初步的语感能力。如通过多媒体的方法教学,可以提供大量的感知能力、体验活动、模仿活动等实践活动，既是语音语调的学习也包括发音、语调、重音、轻音、节奏和语流等的局势多方面，在教学中也是要求教师防止，电议以单音准确为目的的教学方式，使他通过多听的、多模仿的，在有意义长的语境中进行礼仪的训练，奠定力语音还语调的基础得。强调力要多培养学生的交流能力，也就要创设交流的情景湖面，使学生通过交流发展和交流的能力。在教学长总体目标子上，重于兴趣、重是成就感、重获得自信心的培养。五、树立人人爱教育的思想实施人人爱教育指的是教育过程中形成的一种良好的教育环境，人人每天对教育充满期待。1、首先要建立良好的师生关系。良好的师生关系胜于良好的教育：如今当教室很不容易，做学生更不容易，因为学生要适应学校的飞速发展，学校各方面规章制度增多了，对学生的束缚多了，学生的心理问题也逐渐增加，而且，通讯设备的发展，家长与教师随时联盟教育，也给学生带来了更多的压力和烦恼。这需要班主任既要摸索教育技巧，又要逐步调整自己的话语系统，后者比前者更难。著名教育家陈鹤琴曾说：无论什么人，受激励而改过，是很容 易的；受责骂而改过，是比较不容易的。在学校教育中，老师对班 级中涌现的好人好事由衷地赞美，对学生取得的进步，哪怕只是很 小的一步都感到欢欣鼓舞，及时地加以表扬，都能很好地激励学生 进步。好孩子是夸出来的，它比批评的教育效果要好，但是不恰当 的表扬不但不能帮助孩子建立起自信心，还可能使孩子骄傲自满， 消磨他的意志。作为教育工作者不仅要教给学生知识，更要培养有 理想、有抱负、有自信的学生，因此教师应该学会对学生进行有效 地表扬。由此可见，师生之见良好的关系对教育的影响是极其重要的。 要想成为一名出色的教师，这就要求教师必须重视和学生建立起良 好的关系，运用这种人类社会特有的人际关系做好教与学的工作。2、实施人人爱教育要学会微笑。微笑是人类最美丽的表情之一。微笑是照亮学生心灵的阳光。不懂微笑就不懂得感情表露，不可能成为一个亲切可爱的老师。付出与回报是成正比的，正如你付出了多少，就会得到多少。对别人微笑，别人也会对你微笑，你向别人分享一份快乐，那么你将得到两份快乐。在教学中，教师要有真诚的微笑，真诚不用言语表达，不需要有意展示，它体现在教师的言谈举止中，尤其是笑声里。与学生交流中，教师可以与学生表露出发自内心的微笑，它有助于帮助学生形成活泼开朗，善于交流的性格和积极乐观的人生态度，有利于缩小师生之间的隔阂，拉近距离，增进彼此间的信任。对于学生的错误，我们虽不能无视，任其继续错下去，也不要大张旗鼓的批评，有事一个眼神，一个微笑，更能让他们感到愧疚和自责，更能让他们引发深思，从而彻底改正，起到事半功倍的效果。3、实施人人爱教育要做到不体罚学生。教师该不该体罚学生？这个问题的争论由来已久。早在1989年联合国就通过了儿童权利公约，公约中讲明：“任何儿童（学生）不受酷刑或其他形式的残忍、不人道和有辱人格的待遇和体罚”什么是体罚？体罚的定义是什么？那么有的人说了：“体罚不就是老师以不人道的方式这么学生吗？”可是这种定义太模糊了，体罚事实上指的是老师对学生身体上的打击，比如：罚站、罚跑圈、罚跪等惩罚性的体力劳动。那么到底该不该体罚？一个教师如果连学生的心理规律和基本的教育方法都不懂得，那么他也同样没有体罚学生的资格，体罚不分对错。当前我们虽然明令严禁体罚学生，但体罚学生的事还是时有发生，也经常有家长到局里告状，我们有的教师经常责骂、嘲笑、体罚学生，被称为教育中的“冷暴力”。这样冷暴力的结果就是教室对学生采取不闻不问的态度，只要这个学生不给自己找麻烦，于自己能够差不多的相安无事，就足够了，于是就形成了学生自暴自弃，从其可能走上不归之路。从教师来看应主动调和师生关系，不要强化矛盾，甚至恶语相加，孩子都是夸大的而不是骂大的，要给他们多以鼓励，给他们信心和勇气，使孩子不怕困难，勇往直前。要有意开展经受挫折教育，苦难是生活中最好的老师，我看过一则“老鹰求生”故事，完美的阐释了这点。4、实施“无恐惧教育”要善用惩罚和批评有人说没有惩罚的教育是不完整的教育，是缺钙的教育，但