徐悲鸿励志学画教学设计.doc

徐悲鸿励志学画教学设计学习内容：7. 徐悲鸿励志学画学习目标：1、能正确认读本课生字新词。能认读绿线内的10个生字，正确书写10个一类生字。联系上下文理解 “嫉妒、陈列、临摹、功夫不负有心人、有眼不识泰山”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习标画批注的学习方法，感受徐悲鸿的爱国精神和刻苦学习的态度。学习重点：结合课文内容理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”，以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。学习难点：体会过渡段的作用，领悟前后照应的写法和表达效果。学习方法：凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。教具准备：PPT学习时间：两课时学习流程：第一课时学习目标： 1、能正确认读本课生字新词，能认读绿线内的10个生字。联系上下文理解 “嫉妒、陈列、临摹”。 2、能正确、流利地朗读课文。学习流程：一、激发兴趣，导入新课同学们，今天我们共同一个中国著名的画家，美术教育家年轻时学画的故事。想知道这个故事是怎么回事吗?这节课我们就来学习第7课-徐悲鸿励志学画，伸出小手和老师一起写课题。(师板书)齐读课题。“励志”是激发志气的意思。带着我们的理解再来读课题。看到这个课题你想知道什么?(徐悲鸿为什么励志学画?怎样励志学画?结果怎样?)二、初读课文，整体感知(一)初读课文1、请同学们带着这些问题认真读一遍课文，力争达到读准字音。遇到不认识的字怎么办?(看生字表、问同学、问老师、查字典)【教师巡视，让每个学生真正达到掌握方法。】2、检查字词。(一二类字词)自己试读，不会读的再看看生字表或问问同桌-开火车读(一部分)【师生指导】-齐读3、读第二遍课文，达到读通顺，遇到难读的句子怎么办?(多读几遍)4、检查朗读课文。开火车读(另一部分)，相机面向全体同学指导。5、教师范读课文。(主要是帮助学生有个初步的情感体验，读出感情)读后交流，你觉着老师和你读的有什么不同?我注意了什么?(读法的渗透)6、学生模仿读课文。(二)整体感知:1、徐悲鸿为什么励志学画?怎样励志学画?结果怎样?尽量用上3题中的词语。(1-3原因，4-6经过，7-8结果)自己先说一说，集体交流。2、总结方法:我们能抓住事情发生的原因、经过和结果，并能用上文中的关键词，这样就能把课文的主要内容概括得既完整又简练。三、质疑读了这篇课文你有不理解的词语或句子吗?有的举手。(多，先在小组内交流;少，直接提出来。)教师梳理、筛选。简单的，可让其他同学帮助解决;需要联系上下文理解的，教师引导理解;需要感悟课文后理解的，第二课时解决。 第二课时学习目标：1、能有感情地朗读课文。 2、正确书写10个一类生字。3、联系上下文理解 “功夫不负有心人、有眼不识泰山”。 4、学习标画批注的学习方法，感受徐悲鸿的爱国精神和刻苦学习的态度。从徐悲鸿励志学画的故事中受到启示，能够立志为祖国而刻苦学习。学习流程：一、精读课文，运用方法提出学习要求:下面请同学们仔细读课文1-6自然段，看从徐悲鸿励志学画的原因和经过中的哪些词句，让你感受到徐悲鸿怎么样?把这些句子标画下来，在关键词下面画上着重号，在旁边简单地写写你的感受，读书要注意标画批注。(板书:标画批注)1、自学标画批注。2、集体展示标画批注，相机有感情朗读课文。谁来有感情的读一读你标画的句子，然后谈一谈你从这句话中的哪些词语感受到了什么。对同一个地方，你有不同感受，他谈完你可以直接站起来谈。【交流中提醒学生:你没有标画批注的，如果觉着别人说得有道理，你就在书上再标画批注一下。】(1)读:1、2、3自然段，感受到徐悲鸿爱国，或我们都要有一颗爱国心，我们要为祖国而努力学习，我们要为祖国争气-老师相机引导学生写批注，把学生谈的句子读得有感情。(2)读:4、5自然段，感受到徐悲鸿为祖国而刻苦学习-老师相机引导学生读好。(3)读6自然段，感受到他为了画画，生活十分清苦-读出十分清苦。(4)读4、5、6自然段。徐悲鸿为祖国而刻苦学画，他下了别人下不到的功夫，找一个同学把4、5、6自然段，我们再来感受一些他下的功夫。二、方法总结，练习说话:1、我们用“标画批注”的方法，读懂了徐悲鸿为祖国而刻苦学画。“功夫不负有心人”什么意思呢?请同学们把4、5、6自然段连起来读一读，再读一下第7自然段，这样联系上下文想一想“功夫不负有心人”什么意思。只要肯下功夫，最后就能取得成功。这就叫-“功夫不负有心人”。学生把这个句子画下来。还有哪些词语或句子和“功夫不负有心人”表示的意思差不少多?(“只要功夫深，铁棒磨成针”“只要功夫深，铁杵磨成针。”“功到自然成”)2、老师引读:是啊，“功到自然成”“那个外国学生鞠了一躬说-”找一生读，老师相机指导，读好为止。-前后对比读:一开始那个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说“你们中国人”，齐读。联系前后文想一想，“有眼不识泰山”什么意思。还有哪些词语或句子和“有眼不识泰山”表示的意思差不少多? “有眼无珠”“有眼不识金镶玉”例句：门卫有眼不识泰山,竟然把校长给拘之门外。三、积累、运用:1、同学们，在生活和学习当中，“有眼不识泰山”“功夫不负有心人”这样的实例也有很多。比如妈妈准备了一晌的时间，上街买菜、回来择菜、洗菜、打开电脑学着做菜，真是功夫不负有心人呀，终于做成了色香味俱全的红烧鱼。你有没有或见过别人“功夫不负有心人”的经历?那 “有眼不识泰山”呢?有没有见过这样的事情? 四、听写生词1、解决难点:同学们，看一遍本课的一类字。把比较难写的，或者容易写错的标出来，提醒一下大家。学生没说到的老师提醒大家，并相继板书师生说的这几个字，学生练写两遍。2、听写:一类字词(机动)五、谈收获:通过这节课的学习，你有哪些收获?可以从不同的方面谈。六、布置作业，拓展延伸:(自由选择)师:老师布置一下作业。作业你可以任选一样。1、把徐悲鸿励志学画的故事讲给家里人听，注意讲清楚自己最后感动的部分，说说你的感受。2、搜集一下徐悲鸿的其他故事读一读，并把里面优美的语句摘抄下来，读给同学听。徐悲鸿励志学画课后反思 徐悲鸿励志学画是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 作为教师我们都知道：学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。有疑才能促使学生进一步去思考，去探索。因此，我在教学本课第一课时时，引导学生从题目入手提出问题，很快学生提出如下问题：“徐悲鸿是谁？”、“徐悲鸿为什么要励志学画？”、“徐悲鸿学的是哪种画？”、“徐悲鸿在哪里学的画？”、“徐悲鸿怎样励志学画？”、“徐悲鸿励志学画的结果怎样？”我把孩子们提出的问题选三个重要的写到黑板上，让孩子们带着问题自己读课文去寻找答案，很好地激励学生自己主动去探求知识。 第二课时，当学生在自学的基础上对课文有了进一步的理解时，我首先就问孩子们，通过上一节课的学习，文中给你留下印像最深的一句话或一个词是什么？于是孩子们七嘴八舌地说开来，也不外乎就是“不知疲倦、日夜奔驰、功夫不负有心人、有眼不识泰山”等等，于是我也告诉孩子们“功夫不负有心人”也给老师留下了很深的印像，于是我借机板书“功夫不负有心人”， 我紧紧抓住这句话来展开教学。接着我就问：“孩子们，那你们看到这句话你有什么疑问吗？”。有心人是谁？负是什么意思？功夫作何解释？于是便引出了这节课的学习任务，我就势出示问题，让每个学生开始带着问题进行自主学习。 学生通过自学很快找出徐悲鸿下功夫的具体描写部分，以及这位有心人学画的结果。学生在自学中能找到了关键词，我在下去巡视时暗示让他们轻声朗读找到了关键词，就找到了朗读的语气、语调、语速，所以，我也找出了几处关键词。比如，第二小节中有几个词语很关键，如“很不礼貌、冲着”，孩子们明白这是讲了外国学生很不客气，嫉妒心很强，语气很直白很冲，所以在朗读的时候知道了要重读，以表明外国学生的蛮横态度。再如第五小节的“每逢节假日、常常、一整天”等词，都是表现徐悲鸿潜心临摹的，孩子们明白了它们的意思和重要性，在朗读的时候也能注意重点突出一下，以体现其认真和刻苦。特别是最后一节“鞠了一躬、承认、有眼不识泰山”，孩子们也通过理解，也能抓住这些字重读。关键词语给孩子们打开了一条至情朗读的大路。 学生在朗读感悟中一步步、一层层地学习中受到心灵的震撼，他们感动于徐悲鸿的刻苦努力，与自己现在很富裕的生活相比他们更感动于徐悲鸿清苦的生活，感动于徐悲鸿不屈的意志在不断的学习体会中，学生的感受越深，参与的激情越高，读起课文来也就越投入。在这样一篇文章中，学生学到的不仅仅是语言文字的美，更重要的是做人的品质，我似乎感觉到：孩子们也在暗暗地下决心要向徐悲鸿学习，做一个有骨气的人，做一个出色的人。 可见，在日后的教学中我要很好地把握学生的自学环节，这样将为学生