语文苏教版六年级上册《姥姥的剪纸》教学设计（第一课时）

姥姥的剪纸教学设计（第一课时）教材分析：姥姥的剪纸一文主要描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。从题目看，似乎课文主要就是写剪纸，实际上作者是通过剪纸写姥姥，写姥姥对“我”的爱和“我”对姥姥的思念。剪纸既是贯穿全文的线索，也是祖孙情感的载体，扣住姥姥的剪纸这条线索，就可以披文入情，走进姥姥与“我”的内心情感世界，发现剪纸传导出来的浓郁的情感信息。整篇课文文气贯通，情感饱满，特别是乡土味很浓的生活化语言的运用与剪纸这一民间艺术以及姥姥这一有着剪纸绝活的农村老奶奶的形象高度融合，呈现出独特、质朴、和谐的乡土美感。所以，从人文性方面看，本篇课文所蕴含的最大的教育价值是感受和感恩亲情；从工具性方面看，是感悟并学习乡土语言的趣味，体悟表现人物特点和抒发人物情感的表达方法。教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、通过品读语言文字，感受姥姥剪纸技艺之“神”， 初步体会祖孙情深。3、初步感受文章民俗语言的特点；领悟正面描写与侧面描写相结合的表达效果。教学重点：通过品读语言文字，感受姥姥剪纸技艺之“神”，初步体会祖孙情深。教学难点：联系上下文和生活实际，体会作者对姥姥的深厚感情。教学过程：一、揭示课题，了解剪纸。（一）揭题。1、今天，我们学习一篇文章，题目叫姥姥的剪纸，知道姥姥是什么人吗？（是的，北方人称自己的外婆为姥姥。）2、剪纸，你了解吗？（是的，人们在逢年过节、五谷丰登的时候将大红的剪纸贴在窗户上，所以，剪纸又名窗花。）3、齐读课题。（二）检查预习情况。1、检查生字新词的读音和意思薅草、左邻右舍、择菜、驮着等。2、整体感知课文内容。（1）读完课文后，你感受最深的是什么？生交流。（2）师总结：刚才，同学们谈到了姥姥高超的剪纸技艺和“我”与姥姥之间的深厚情意，这正是这篇课文描述的两方面的主要内容。板书：技艺高感情深我们先一起来感受姥姥高超的剪纸技艺。二、研读课文，体会技艺之“神”。师：课文的哪些语句写出了姥姥剪纸技艺的高超呢？又是怎么写的呢？请默读课文第一至第六自然段（一）提出自读要求：圈画16自然段中能体现姥姥的剪纸技艺高超的语句，简短地写下自己的体会和发现。 （二）学生默读静思，圈画批注。（三）交流收获，感受姥姥剪纸技艺之“神”。主要从以下几句话着力（教学时随机安排先后顺序）：1、一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。（1）引导学生抓住两个“普普通通”、“无所不能”等关键词语理解句子，感受姥姥剪纸技艺之“神”。指名发言并朗读。（2）齐读：这两个“普普通通”这么一用，这么一读，就一点儿都不普通了，让我们一起来感受一下。2、你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。（1）引导学生关注民俗语言特点和表达方式。是的，一个“神”字高度凝练地说明了姥姥剪纸技艺的高超！好一个“神”字！（板书：神）有谁发现这句话运用了什么样的表现手法？（夸张）学生交流。是呀，明知不可能，但听起来又不像是在说假话，倒让我们对姥姥高超的技艺印象极深！这句话读起来也特别有意思，自由读一读，感受感受。学生自由读。是呀，这样的语言在文章中还有很多，都是一些大白话，通俗易懂，乡土味很浓，读起来那么顺口、生动！谁来读一读？指名读、齐读。（2）迁移仿写，引导学生关注细节，培养语言运用能力。咱们能不能学着乡亲们的样子，来夸一夸姥姥的剪纸呢？学生自由练说，指名说。老师觉得乡亲们更会夸人，再回过头来细看这句话，有没有新的发现？学生说发现。为什么选择在形态上非常相似的物体来夸姥姥？学生交流。那我们再来试试夸一夸姥姥。同桌之间讨论讨论，再来夸夸姥姥。学生讨论，指名说。真是细微之处见真功！3、一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登枝便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。（1）学生谈理解，说体会。在语境中理解“刁难”、“无可挑剔”。（2）引导学生通过关注标点，体会作者情感，鼓励学生同通过朗读表达自己的不同体会和感受。从这个“嗬”字和感叹号中，你们能体会到什么？先自由读一读。（3）引导学生在语境中理解“耍赖”和“调皮蛋”。（四）根据学生发言，随机进行比较对照，提炼文章正面描写与侧面描写相结合的写法，体会其表达效果。我们刚才探讨的两句话都在第二自然段中，都让我们体会到了姥姥剪纸技艺的高超，这两句话在写法上有什么不同呢？（对姥姥剪纸作品的描写是正面描写，乡亲们的赞叹属于侧面描写。）作者正是通过正面描写与侧面描写相结合的写法，让我们更加感受到姥姥剪纸技艺的高超。板书：正面、侧面。（五）欣赏剪纸作品。1、同学们，如此高超的技艺会剪出怎样的作品呢？让我们一睹为快。2、你感觉这些剪纸作品怎么样？用一个成语说一说。（出神入化、栩栩如生、活灵活现、无可挑剔、惟妙惟肖）3、难怪乡亲们都说姥姥的剪纸神了！（六）理解“熟能生巧，总剪，手都有准