Unit5_What_are_the_shirt_made_of教学设计.doc

Unit5 What are the shirt made of? Beauty in Common Things一、指导思想与理论依据 英语课程标准指出英语学习注重语言学习的过程，强调语言学习的的实践性，让学生在探究活动中，学会合作，在具体的语言环境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，最终达到语言学习的目的。阅读法理论指出要以阅读为纲，以培养学生的阅读能力为主要目的，着重培养理解力和阅读策略，让学生体会阅读的乐趣。本节课是一节阅读课。讲授这一课时，通过展示朋友的DIY的石艺作品，让他们细心地发现身边其他美好的事物，导入本课的阅读，辅助速读，精读，反复阅读来达到学生理解文章，并且培养学生对祖国优秀传统文化的热爱并鼓励孩子们善于发现身边的美。二、教学内容分析1.本课教学内容源自新目标教材九年级第5单元。本节课是以“beauty in common things”为中心话题，围绕着中国的民间传统艺术，如sky lanterns, paper cutting以及Chinese clay art展开讨论和学习。教学内容与学生的实际生活密切相关，学生易于产生思想上的共鸣，并学会运用被动语态描述自己身边美好的事物。本节课为Section B的第二课时，是一节阅读课。 2.本部分教材使用PWP（Pre-reading，While-reading, Post-reading）模式教材所预设的目的是让学生在读懂文章的同时，能够分析文章脉络，提炼主要内容，明确作者写作意图。三、学情分析1. 授课对象为普通校九年级学生。到了九年级，随着课程难度的加深，英语学困生较多，多数学生学习英语的兴趣依然不太高。2. 学生们通过本篇阅读，引导学生争做一名有心人，去发现身边的美好事物以及对祖国传统文化的热爱。3. 学生已有的知识水平：学生们本单元已经学过被动语态，对于be made并不陌生，学生已经可以使用被动语态来表达自己的观点；九年级的学生已掌握了一定阅读的基本技能，有一定的词汇基础。4. 学生的学习困难：怎样透过文中介绍的三种民间艺术来深入理解中国的传统文化。四、教学目标Teaching objectives:By the end of this class, students are expected to be able to:Knowledge objectives:Cultivate Ss to pay more attention to the details and examples to get the general idea of the topic.Ability objectives:1. Be able to use the phrases given in 2d to describe how to make the three Chinese traditional arts.2. Be able to describe things they like and tell the reasons on their own way.Emotional objectives:Cultivate Ss emotion of loving Chinese culture.Teaching important points:学生在完成阅读后，用自己的语言表达“how to make the three Chinese traditional arts?”Teaching difficult points:1. 正确理解长难句2. 正确领会作者写作意图。3. 透过文中介绍的三种民间艺术来深入理解中国的传统文化。Teaching methods:课堂讨论法；演示法；练习法；指导法；启发法；实习法；五、教学过程Teaching procedures:Step Pre-reading 1 Lead-in1） Brainstorm.教师活动：Show the pictures of made by the teachers friend.学生活动：Enjoy the pictures and express their feelings.设计意图：激活阅读短文的相关知识背景，并发现身边更多美的事物，便于对阅读短文的理解。2） Ask and answer教师活动：Ask: What traditional Chinese art forms do you know?学生活动：Answer the question.设计意图：通过问题，直入主题。3) 结合图片确定本文的主要话题。Step While-reading1. 通过文中所配图片推测本文的主要话题并给出一个简要的介绍。Task 1 To grasp the main idea of each paragraph by reading the passage briefly and do a matching activity.设计意图：通过快速阅读来,让学生快速读文章，提取文章大意和主题句，掌握快速阅读的技巧。 Task 2. Read the passage again and answer the following questions:l What do traditional art forms try to show?l What were sky lanterns used for before and what are they used for now?l What kinds of pictures are usually found on paper cuttings?l What are the steps for making clay art pieces？教师活动：引导学生通过抓问题中的关键词快速找出答案。学生活动：回答问题。设计意图：透过文章的问题让学生了解作者的写作意图。Task 3 Careful reading(Read the passage and complete the chart.)教师活动：指导学生完成表格。学生活动：仔细研读文章，找出文章相应信息完成表格。Traditional art formMaterials used1.2.设计意图： 培养学生的直觉思维，对问题进行总体观察，迅速检索储存的信息，做出判断，回答问题。Task 4 Careful-reading Complete the sentences using the correct forms of the phrases in the box.教师活动：引导学生完成练习，确保学生理解出题的意图。学生活动：读懂题意，选择答案。设计意图：通过表层的问题，迅速选答案，选择时要有根据，最好能将相关原文找到，结合上下文语境进行分析推理，选择答案。Task 5 Group workDiscuss the questions in the group.1. Which art form do you think is the easiest? Which is the most difficult? Why?2. Which art form would you like to learn ?Why?教师活动：指导学生自主表达个人观点。学生活动：根据所掌握的内容进行个人观点的表述。设计意图：让学生学会运用关联词组织语言结构。Step After-reading Think: What special thins are there in your town?These can be food, artwork or any other products.Write an article about that.教师活动：组织学生慎重选词，运用本单元所学的被动语态，描写物品的制作过程并注意文章的体裁。学生活动：选择你所熟悉的手工艺品进行描写。设计意图：拓展学生的文化视野，发展跨文化交际的意识，注意语言与文化的密切关系，明白语言是文化的载体。Step V SummaryA general introduction of the topic is usually followed by specific details and examples.设计意图：让学生要正视困难，调整世界观，实现中国梦。Step HomeworkTry o write a short introduction on how to make a Chinese clay.六、板书设计Unit5 What are the shirt made of? Beauty in Common Things such as turninto send out cover with rise into七教学反思 本节课通过谈论“生活中的美”为话题开展丰富多彩的课堂教学活动，熟悉被动语态的构成和用法。首先通过头脑风暴引发学生对阅读材料的兴趣，让学生对短文内容有初步的了解，有助于提高阅读效率。阅读时也注意培养学生的阅读技巧，布置给他们找读，泛读，精