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教学资料范本情感智慧理论在幼儿美术活动中的应用编 辑：_时 间：_一、情感智慧的含义 高尔曼认为情感智慧至少包括五个因素。1能够正确理解和把握自己的情绪变化以及造成这种变化的原因。2能够有效地控制自己表达情绪情感的方式和程度。3正确理解别人情绪变化和行为表现的原因.并正确判断自己的情绪、行为会引起他人什么样的反应。4具有同情心.也就是能够为他人着想。5能够克制自己的一时之需而为一个更远大的目标努力。如上所说.情感智慧是主体人成长发展.进行良好社会交往的重要构成部分。 二、情感智慧对美术活动的意义 有的学者认为幼儿的自我意识水平和自我控制能力都很低.他们喜欢什么就要什么.心里有什么嘴里就说什么.所有的情绪、情感都可以从表情上表达出来.现实的情感是不需要用绘画这种复杂的表现形式来表达的。但我认为在艺术的领域中.不能缺乏情感智慧。在儿童绘画动因的分析中提到.情绪与情感是儿童绘画的动力因子.也就是儿童绘画的内部动因。在潜意识情感对儿童绘画的解释中也提到.儿童是画他们感觉到的东西.而不是他们知道的东西.图画是儿童的情绪、潜意识的思想和感情的一面镜子。只有在情感智慧的带动下.才能深入地感受心灵的呼唤.激发幼儿绘画创作的欲望。因此.情感智慧对美术活动具有重大意义。 三、运用情感智慧激发幼儿进行美术创作的策略 （一）循环激发策略 引导幼儿思考的过程是：感受表达感受表达。如在心的色彩美术活动中.1孩子们观察各种颜色.体验不同颜色的感觉。2大胆表达。3想一想自己最喜欢的颜色.把它画在心形里。4说出自己对这种颜色的感觉。结果心的色彩五颜六色.孩子们说：橙色代表太阳下山的时候.天蓝色是在海洋里游泳的感觉.土黄色代表紧张.黑色是大地.粉红色感觉在雨中散步的浪漫。我问：“什么是浪漫呀？”“不知道。”虽然孩子对词义不太清楚.但我们不能否认他的感觉与理解。 （二）递进激发策略 引导幼儿思考的过程是：感受联想迁移表达。如在情绪脸谱美术活动中.1引导孩子感受当时的心请.找一个表情去表现。2把当时的表情与脸谱的画面联想在一起。3迁移变化创作成各种各样有趣的脸谱。虽然以成人的眼光看不出所以然.但孩子们能清晰地告诉我：这是奇怪、开心、气愤等。这证明幼儿能够了解自己的情绪与情感。如在小蜜蜂绘画活动中.请每 位幼儿画一只“代表自己”的小蜜蜂。1想一想自己的喜好、特点。2把自己代入小蜜蜂的角色。3进行想象、创作。最后.虽然题材一样.但每只小蜜蜂都具有个性色彩。有的蜜蜂穿着溜冰鞋.有的在射箭.有的扎着小辫子.可爱极了！如儿童心情变化天气图.1回想自己的心情如何.为什么？2启发幼儿把心情变化与天气变化联想在一起。3画一张天气图代表此时此刻自己的心情。结果.火辣辣的太阳代表生气.威威说：“因为刚才我被同伴打了一下.所以.我画了个火辣辣的太阳。”秋天的落叶代表伤
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