八年级语文上册期中考试试卷分析.doc

八年级语文上册期中考试试卷分析本次考试范围是八年级上册1、2、5单元的内容。语文课程标准明确规定了义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标，并从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进行了阐述。由此我们尝试从三个方面对语文期中考试质量做分析。一、成绩概况此次命题的试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。、6、7班考试成绩统计如下：学生总数40 43 考试人数40 43 平均分66 61.3 优秀率5% 及格率72.5% 二、试题结构本套试题共四部分21个小题，第一部分积累运用（18分）第二部分名著阅读6分第三部分课内阅读、课外阅读（36分）共第四部分第五部分写作（40分）试卷满分100分，100分钟完成。三、存在问题本次考试结果语文单科及格29、27人，在年级中居于中等水平，相对其他班级而言，主要是差在中下游学生层次， 96-100分的同学比较少，集中在90-95，这样优秀率整体低于其他班级，同时后面的学生成绩太低，有6名学生的语文成绩整体加起来才98分，仅够一个人的优秀分，这样及格率平均分又与其他班级有了明显差距。具体原因：1、语文基础知识掌握不扎实。如，最简单的汉字拼音及汉字书写的题都普遍有错。 2、作文是语文成绩优秀与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，学生的作文能上35分的不多，让人心里真不是滋味。作文存在的问题是：有一部分同学没有认真审题，有离题和偏题的现象；有部分学生书写不工整、书面不整洁；还有部分学生作文的字数远远达不到要求。三、反思与建议1、重视积累，夯实基础。要把握课标要求，夯实基础知识，重视语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累有待细化、加强，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提升。2、督促学生对课内学习的重点知识加以巩固。3、加强学生的书写才能。4、增强阅读，提升阅读才能。在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的才能，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处置信息的才能。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握。本卷在结构、题型、难度等方面跟以前相比保持基本一致，题型稳中有微变，难度适中。下面就试题特点、学生答题得失分析、对今后教学的启示等方面作些分析、谈点看法。一、试题特点本卷分为三大块，共22小题，综合考察了学生各方面的能力。全卷考查的三大块：（一）积累运用1、2；字音、字形；3、4、5、6：成语运用、语病、句子词语选择及文学常识，7：古诗词背诵默写，共6分。（二）名著导读考查学生的概括理解能力。（三）阅读理解36分）文言文理解：短文两篇具体考查：（1对重点实词的理解；（2）对重点句子的翻译；（3）对文章的深入理解。2、散文阅读：背影具体考查内容如下：（1）对文章内容的概括；（2）对人物描写方法的领会及运用；（3）对重点词语的理解；4）对本文感情基调的把握；（5）通过文章得到的启示。（四）作文（50分）：在下面两个作文题目中，任选一题按要求作文。（1）以“没想到我如此-”为题，写一篇有真情实感的文章。本试卷作文题目贴近学生现实生活，体现了教学大纲的要求。学生写起来有话可说，让学生说出自己的心里话。二、综观这份试卷，体现以下特点（一）试卷强调基础，重在运用。命题避开概念、知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，不把字词和句子孤立起来考，而是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。如背诵默写，有简单的填上下句，也有要求学生根据提示填空，但没有在难度上为难学生，默写的内容都是学生耳熟能详的名句。（二）试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注现实，关注时代。两篇阅读都注重人文意识的渗透，主题也较好的体现了语文学科所承载的德育功能。（三）作文命题贴近学生的思想和生活实际，使他们有话可说。让学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。（四）试卷还有一个特点就是与新课程理念接轨，具体体现在引导学生与文本对话，创设一定的问题情境，增加开放性题型等方面。如试卷积累运用4、6、7题等。考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力。题型虽不新，但求实，很好的考查了学生的能力。总之我希望，这份语文卷，首先是让那些想死记硬背就能把语文学好的人纷纷落马。其次是要让那些不爱思考，不爱阅读学生不能获得高分。第三应该让学感受到语文学习是有用的，是有趣的，是能通过努力学好的。检测学生一段时期以来语文学习的真实水平，体现时代对我们语文教学的新要求，真正做到面向全体学生，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。三、批改中发现的问题1、课内基础如字词、诗文默写得分情况层次分明认真的同学满分，反之则失分严重。探究题失分严重，表明学生知识面狭窄，积累意识不强。2、课内阅读题大多是老师课上强调的重点，但得分情况不容乐观，主要原因有：审题不清，草率下笔，导致扣题不严，答题不全。3、课外阅读文虽在课外，理在课内，得分尚可，但审题不清和归纳不全的弊漏仍很突出。4、有些学生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，不全面，再加用语晦涩，书写潦草，难以卒读，得分差别较大。四、试卷对今后教学的启示1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：积累语言材料；储存语言模型；积淀语感接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。见缝插针，不推诿，不懈怠。 4、作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生