和孩子们一起分享生成活动.doc

教学资料范本和孩子们一起分享生成活动编 辑：_时 间：_在我们班的教室里、时常会倾听到幼儿各种各样好奇的问题帐篷是什么?人为什么要过生日?我们生活中有哪些是噪音?我们为什么不能在草地上玩啊? 什么是邀请信、什么是感谢信、生活中还有什么信啊?-幼儿的这些提问都是他生活经验、知识经验的积累。作为一名老师、要能倾听到孩子们的话语、要能及时把孩子的问题进行回应、才能真正发展我们的幼儿。当我走进孩子的生成活动时、我的第一个感受就是我与孩子们一起分享求知的快乐与喜悦。“植物” 是作为教师的我从没有去关注过的内容、但孩子们有兴趣、而且一打开“植物”这个话题、我倾听到孩子们许多交谈：植物是什么样子的？植物为什么会长大呢？植物为什么会越长越多？植物是怎样生长的？树上的绿叶和地上的黄叶有什么不一样？树叶都一样吗？花都是一样的吗？花里面有什么？ 果实里有什么？果实是从哪里来的？-从孩子们一句句稚嫩、可爱的话语中、我真的获得了很多、我开始发现其实孩子的内心很丰富。当我走进孩子的生成活动时、我的第二个感受是孩子们的能量很大。生成活动中孩子的思维是活跃的、就连平时不善言谈、不肯举手的孩子也积极地争着要说。而那些平时注意力易分散的孩子也被各种有趣的话题深深地吸引了。孩子们讨论、研究着自己感兴趣的问题。而且通过生成活动、他们也能尝试用各种方法去寻找解决问题。在“我们的城市”的主题活动中、为了知道东方明珠塔高、还是金茂大厦高、孩子们会回家问爸爸妈妈、会去看各类书籍、找“百科全书”、问幼儿园其他的老师、有的是相互窃窃私语、有的甚至想去实地勘察当他们终于在我的电脑网上知道了真正的答案时、他们的喜悦是有目共睹的。当我走进孩子的生成活动时、我的第三个感受就是对幼儿生成活动的价值判断相当重要。其实在孩子幼小的心灵中蕴涵着许多他们对外周事物的理解与诠释、但这些“隐藏”深处的“东西”不仅需要我们老师不断地去挖掘、去发现、还需要我们根据新纲要、新规程的实质进行相关的价值判断、这样我们才能真正地越来越近的走进孩子们的世界！这也使我们能尊重、满足幼儿的需求、“一切以幼儿发展为本”。当我走进孩子的生成活动时、我的第四个感受就是我和孩子们的关系在发生变化。这是因为孩子们的关注、孩子们的思维、孩子们的经验、孩子们的语言、甚至是孩子们的行为都给了我太多的惊喜。这改变了我许多、以往我更多地思考如何站在我教育者的角度实施我的教育、如今我觉得自己平时我在与孩子的交往、游戏中、更能关注、更能倾听幼儿的点滴“心声”。当一个新的生成话题出现时、我就“迫不及待”地与幼儿一起探究其中的奥秘、“迫不及待”地与幼儿“乐在其中”、“迫不及待”地与幼儿一起从中汲取养料。我与孩子们之间的关系也更为平等。当我走进孩子的生成活动时、我的第五个感受就是生成活动要关注幼儿的年龄特点。我们都知道每个年龄阶段幼儿的生成活动特点是各不相同的。在中班的时候、我们的孩子也会有凶横成的话题、但是所关注的内容相对比较肤浅、这是与幼儿的知识经验有密切的关系。到大班这学期、我感到孩子的生成话题更为丰富、而且他们能以一个问题引申出更多相关的问题。比如：我们班上的一个孩子过生日。他们就对“生日”进行了讨论人为什么要过生日？每个人的生日都一样吗？生日可以送些什么礼物？我们可以用什么方式来过生日？此外、孩子们还能用多种手段来表现生成活动：孩子们用手中的画笔描绘自己心目中的生日活动、有的孩子还在我们的自选游戏中尝试自己设计房屋、汽车-、他们对于生成内容的理解更具有广度、深度。当我走进孩子的生成活动时、我的第六个感受就是生成活动中注重孩子多种能力的开发。首先是表现表达能力的开发。我积极地鼓励孩子们在生成活动中用自己的“语言”来表现表达。同时、我还把他们的表现表达直接地通过教室的环境布置出来。因此环境与幼儿的互动也有着极其重要的作用。在没有进行幼儿的生成活动时、我们的教室虽然也很漂亮、美观。但我觉得这不是孩子自己的。而现在、我们的教室顿时“亮”了起来。走进我们的教室、你会觉得充满了一种朝气、一种激情、一种童趣、这是一种“活”的环境、是我们班孩子自己的世界！总之、我很喜欢幼儿的生成活动。因为生成活动、使