在故事教学中培养幼儿的能力与品质.doc

教学资料范本在故事教学中培养幼儿的能力与品质编 辑：_时 间：_童年与故事分不开。故事中错综复杂的情节.广泛的涉及范围.神奇的关系等.正好满足幼儿丰富、天真的想象与好奇。大多数幼儿对故事十分感兴趣.他们在故事中学习知识.认知道理。无论是教师还是家长.都应当把握好时机.在故事中培养幼儿多方面的能力与良好的品质。一、 培养幼儿的词语理解能力.加深词汇记忆在倾听故事的过程中.首先要培养的是幼儿对故事中词语的理解能力。只有让幼儿理解故事中的语言.知道故事里形象生动地讲些什么.才能激发幼儿倾听故事的欲望.集中注意力地倾听故事。这就要求讲故事者在讲故事的过程中边讲边作解释。特别是对年龄小.词汇量少.理解能力差的幼儿.一方面可以结合本地方言进行解释.另一方面可以通过手形手势或借助实物进行解释。例如：词语“亮闪闪”.可以出示一面镜子.通过轻微晃动反射出的光.让幼儿感受亮闪闪的感觉.从而理解这一词语的意思.同时也加深幼儿对这一词语的印象.进一步强化幼儿对词语的记忆。要让幼儿加深对故事中词语的记忆.还应当在日常的学习生活中经常复习.灵活运用。教师和家长在平时的学习生活中经常提问幼儿.以复习的形式巩固幼儿对词语的认识与记忆。并在适当的时候加以运用.这不仅能加深幼儿对词语的记忆.同时也让幼儿学习如何运用该词语。二、 培养幼儿的语言组织概括能力与语言表达能力如果只让幼儿听故事.而不试着让他们讲故事.就不能很好地发挥故事的作用。幼儿在倾听完三遍故事后.能理解故事的大概内容.记住故事中的重要人物。这时可以让幼儿尝试着复述故事。起初.教师和家长可以用提问的形式.帮幼儿回忆故事的重要情节及发展过程.把握好故事的整体。但在回忆故事的过程中.要尽量让幼儿自己组织语言.概括性地复述故事内容。当幼儿基本掌握故事内容后.就可以让幼儿自己组织语言复述故事了。幼儿刚学习复述时只能讲出故事中的片段.教师和家长可以通过语言引导.让幼儿把这些片段连接起来。通过多次的复述训练.幼儿慢慢地能从复述片段过渡到复述完整的故事。在复述过程中.培养了幼儿的语言组织概括能力和语言表达能力。三、 培养幼儿的模仿能力与表现力当幼儿学会复述故事后.就应当教幼儿进一步学习生动形象地复述故事。17世纪英国的教育家洛克说：“儿童的举止大半是模仿来的。”教师和家长在讲故事时要注意自己的语音语调、神态表情、手形手势等。不同的语音语调.丰富的神态表情.夸张的动作等不仅能吸引幼儿的注意力.让幼儿在倾听故事中犹如身临其镜般的感觉.同时也给了幼儿模仿的榜样。在倾听故事中.幼儿知道大灰狼的声音是粗声粗气的；知道伤心的时候紧皱眉头哭泣.惊讶时睁大眼睛.张大嘴巴；知道老爷爷的形象是驼着背.捋着胡子。教师和家长应当鼓励幼儿对这些声音、表情、动作等加以模仿.让幼儿知道怎样讲故事好听.怎样做动作形象.并把这些语调手势等运用到复述故事中.大胆投入地把故事讲出来。在生动形象的复述训练中.幼儿提高了模仿能力与语言表现力.为将来绘声绘色地表达语言奠定了基础。四、培养幼儿的想象力与创造力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要.因为知识是有限的.而想象力概括着世界的一切.推动着进步.而且是知识进化的源泉。”幼儿内心充满想象.他们拥有自己丰富、天真的思想。故事虚拟、夸张等特点.正好满足幼儿充满想象的心理特征。当幼儿听到故事中的人物遇到困难时.他们迫切地想知道如何解决.结果怎样？这时.教师和家长可以通过提问.让幼儿展开想象.思考解决的办法.也可以通过语言引导.让幼儿说出正确的答案。例如：故事小羊和狼就没有一个完整的结尾.它留给幼儿一个想象的空间让幼儿自由发挥。许多幼儿在听完故事后.能展开想象.给故事编一个完整的结尾。有的说：当狼要吃掉小羊时.猎人出现了.打死了大灰狼.救了小羊；有的说：小羊的朋友们来了.用石头打跑了大灰狼；还有的说：小羊从地上抓起沙子扬向大灰狼的眼睛.趁机逃跑了。故事给幼儿无限的想象空间.只要教师和家长把握好时机.让幼儿在故事中充分发挥想象力和创造力。五、 培养幼儿良好的道德品质与审美情趣故事具有很好的教育意义.它能培养幼儿的品质与情操。幼儿在故事中认知道理.反思自我.教师与家长应教育幼儿明辨是非.区分好坏.让幼儿说说怎样做才对。在故事懂礼貌的好孩子中.幼儿在大人的引导下能正确区分小猫懂礼貌.小狗不懂礼貌.我们要向小猫学习.做个懂礼貌的好孩子。故事不仅能培养幼儿良好的道德品质.而且能陶冶幼儿的情操。在故事中.幼儿富有爱心、同情心.为故事中的人物着急、担心、高兴、悲伤。例如：在故事迷路的小鸭中.当幼儿听到小鸭迷路回不了家时.都为它担心着急.听到小鸭哭着找妈妈时.都皱起眉头.对它充满怜爱与同情.听到小朋友把小鸭送回家时.都松了口气.为小鸭高兴。这个故事中的种种感受让幼儿在无形中陶冶了情操.体验着审美情趣.并