“说”“动”并行,收获真知-灵武市.doc

“说”“动”并行，收获真知谈学校“综合实践活动”课程资源的开发文章摘要：综合实践活动具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性。开发综合实践活动内容，使综合实践活动真正植根于学生的生活世界，真正成为一门适合教师与学生的生活与经验、适合社会与现实需求的课程，开发学生感兴趣活动，要因地制宜，着眼小处，从而增强实效。综合实践活动是由国家设置，由地方和学校根据本校实际开发的课程领域，其活动的内容是一个有机体。综合实践活动具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性。如何才能切入综合实践活动这个有机整体，开发综合实践活动内容，使综合实践活动真正植根于学生的生活世界，真正成为一门适合教师与学生的生活与经验、适合社会与现实需求的课程，开发学生感兴趣的、具有可操作的课程资源呢？我认为应因地制宜，着眼小处，从而增强实效。一、从校本资源中提取活动主题综合实践活动强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，着重陶冶情操，培养兴趣。学生的学习内容主要来源于学生生活实践经验，以学校生活中的问题、课程、学生的生活，能让学生“心动”的主题选取学习活动，缩小与学生的距离。建立与生活目的相联系，使学生产生情趣。主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩，为学生的知行合一搭起一座桥梁。开展安全伴行你我他。如：我校部分学生家住铁路旁边，较远学生乘坐校车，而且校门面对的又是307国道，每天车流量比较多。针对这种状况，我们为每位学生佩戴小黄帽，予以警示，并组建了“路对”，每社区、村、队选一名学生负责，放学组织学生、领队、有序上下车，值班领导、教师、乘务员随之，又组建“铁路小卫士”，要求他们监督学生和附近村民对铁路的破坏，为了有效利用这一资源，我校与铁路警察结对，让他们带领学生亲眼观看违章出事警示展板，以事实向学生宣传交通安全知识，聘请交警大队的教官为学生上交通指挥课，减少了安全隐患。学期末评选优秀路队长、“铁路小卫士”、“交通小标兵”进行表彰奖励，这也成了综合实践活动的一大主题。二、从日常生活中开发课程内容1、“行为养成活动”包括穿好衣、进好门、走好路、做好操、用好餐、说好话、上好课。我们将“人与自我”的主题融合到综合实践活动课程的“非指定领域”，坚持在以晨会、班会、国旗下的讲话、品德课，对学生进行思想品德教育和行为习惯训练。在管理上，学校以争创“文明班级”为载体，在班级之间、学生之中开展纪律、活动、卫生三项竞赛活动，并不断完善“文明班级”的考核内容，激励学生积极参加各项实践活动。我们以学生积极的情感体验为主，以学生“问题行为”为切入口，以起点低、贴近学生校内外生活为“内容”取向，以综合实践活动的形式，组织学生开展良好行为习惯培养的实践与研究。2、“绿色环保教育”基于学生与社会、自然的关系，我们确定了“绿色环保教育”。组织学生到农村、社区开展环境保护活动，清扫街道卫生，走入大自然-远足活动，找春天等学生身边能做到的事。使学生在实践活动中了解环境对人们生活的影响，对社会、经济发展的作用，了解现代农业的发展，农业生产与环保和人们生活的关系，提高学生的环境保护意识和能力，积累环境保护方面的知识和实践经验。在这方面，我们开展了七年级节约水电、爱惜粮食，垃圾废物的利用处置，八年级动植物及其保护；九年级大气、农村、企业污染及防治活动。3、“生命与健康教育” 随着新课程的全面实施的需要，以及四川汶川大地震启示，我们把生命与健康作为学校综合实践课内容之一。基于这样的基础，我们设置了以下几方面内容：不吸烟与健康教育活动、师生阳光体育活动、心理健康教育活动、健康上网活动、地震预防演练、消防演练。不吸烟与健康教育活动，是通过对学生开展吸烟有害健康的教育和调查实践活动，并广泛开展宣传至家庭、社区活动，为减少青少年吸烟现象创造良好的环境。师生阳光体育活动，每天锻炼一小时，幸福生活一辈子。学校通过春季、秋季体育文化艺术节，实现阳光体育活动综合效益最大化，提高师生的身体健康水平。心理健康教育活动，通过对学生周边环境的分析，建立学校心理健康咨询室，帮助学生调节心理状态，学会正确面对各种挫折，学会感恩、学会自我调节。三、拓展学科内容有效利用资源语文综合实践活动注重学生多样化的实践性学习方式，将语文课堂教学中所学到的基础知识与学生日常生活中遇到的各种现象与问题完美地结合起来，改变了以前学生那种单一的学习方式。因而，语文综合实践活动为密切学生与生活，学生与社会的联系，架起一座桥梁。 1、（低年级）小组合作的识字活动。如由学生来扮演某个字或不同的偏旁部首。一名学生戴上“亻”的卡片就成了部首“亻”，其他的学生可以戴上如“主”、“尔”、“也”等的偏旁，两组同学蹦蹦跳跳结合在一起，让其他同学认识这是一个什么字。再如，由一名同学扮演偏旁如“马”，其他同学扮演部首如“女”、“虫”、“口”等，根据不同的组合，让其他同学来识字。教师可以和学生共同虚构一个故事，通过故事把这些字串起来，在故事中强调构字规律及字的读音。这个过程既是游戏的过程，又是识字的过程。在游戏中识字，学生感到轻松愉快，而且记忆深刻。 2、（中年级）可以进行丰富多彩的口头表达及语言描述类活动。如改编课本剧，让学生演一演。 “故事会”，在学生自由或有组织地阅读他们喜爱的故事的基础上，鼓励学生把故事讲给家人、同学、朋友听，再让学生在班级或学校故事会上去讲述，“朗读比赛”、书法活动小组、手抄报、英语口语组、球类组、棋类组等，这些活动都是学生喜闻乐见的感兴趣的。 3、（高年级）组织学生动手编辑自己的作文选。学生给搜集材料命题，设计封面。同伴间互相评阅作文选，从中找出优缺点，给别人一点温馨的提示和美好的祝愿。学期末，指导全班学生评选“班级优秀作文集”每篇入选的作文后面教师都送给其一些美好的评价和提出更高的期望。其次，组织学生设计手抄报和黑板报、演讲和辩论会。例如针对班级中有些学生学习风气不良、学生迷恋网络游戏的现象，组成正方和反方辩论。在演讲与辩论活动中，既达到了自我批评教育的目的，又培养了口语表达能力。 还组织学生开展调查和访问活动、读后感或交流读书体会活动，阅读能力不佳的制作读书卡片，习作不佳的要写观察日记，表达不佳的收看新闻联播和儿童节目，还有游览活动、科技小制作、假期社会调查及撰写调查报告等。四、从自然环境中挖掘主题不同地区不同类型学校均有着自身的优势，我校学生家住农村，如画的大自然就是他们的摇篮。只要走进自然，教育就将变枯竭为鲜活，变苍白为丰富，变无力为充满活力和魅力。因为农村的孩子对农村的生活环境都很熟悉，对家乡的一些特色农业生产等都有一定的了解。如：四季的变化，他们亲身接触四季的变化，是城里孩子难以相比的。这些生活经验和生活背景，为农村孩子开展综合实践活动提供了丰富的素材，有利于学生在实践中体验、尝试、总结。同时，家长、农村教师对四季变化也很熟悉，能为学生的实践活动提供广泛的支持与有效的指导。在农村中这样的主题还有很多，如：树木的成长状况、农村水资源的污染情况等。大自然就是我们永远都学不完的“大教材”，蕴含着许许多多知识和奥秘，只要让学生走出课堂，更多地到广阔的大自然去开展活动，去学习科学知识，就能培养学生勇于探究、勇于创新的理想素质。还带领学生到宁夏科技馆了解科技的发展，拓展学生的思维，让学生也动起来。清明节走入烈士墓缅怀烈士的丰功伟绩，使学生受到革命理想思想教育。由此可见，开展综合实践活动是要让学生真正感兴趣，是要让学生真正想了解，能真正“吊”起学生 “胃口”，综合实践活动课程资源是无限的，综合实践活动的内容是丰富的，综合实践活动的形式是