反冲运动教学设计.doc

。反冲运动教学设计【课题】 反冲运动【教材】 粤教版选修35【教学时间】 15分钟【教学对象】 高中二年级学生【教学内容分析】1、 教材的地位和作用 本章首先通过对一维碰撞过程的实验探究和理论分析得出动量守恒定律，接下来将动量守恒定律的应用扩展到了微观粒子的碰撞和反冲运动领域，而本节反冲运动又是火箭制作的基本原理，与现实生活联系紧密，不仅可以帮助学生巩固动量守恒定律，又可以解释生活中的一些现象，在本章中的地位很重要。 2、课程标准对本节的要求* 理解火箭的发射利用了反冲现象* 建议制作“水火箭” 3、教材内容安排本节知识是高中物理教材第七章第五节，即第七章动量的最后一节，知识的结构相对简单，且教材的内容也偏于简略，但其实本节内容是对本章知识的总结和复习，尤其是对动量守恒定律知识的复习。教材中，首先是以蝴蝶的飞行原理来引出反冲运动的一个模糊的概念“蝴蝶利用喷起来完成洲际旅行的这类运动，在物理上称为反冲运动”然后简单地列举出一些常见的反冲现象以总结出反冲运动的特点：当一个物体向某一方向射出（或抛出）其中的一部分时，这个物体的剩余部分将向相反方向运动。再接以一道关于反冲小车的例题把反冲运动与前面所学的“动量守恒”联系起来。既然已明白了反冲运动的原理是动量守恒，接下来就把学生引向反冲运动最有意义的应用火箭升空。通过定量的分析让学生明白到了火箭的最大速度的主要因素，从而知道为什么火箭需要多级，一方面使学生把具体的生活知识和学习的内容紧密结合，另一方面提高学生的处理实际问题能力，并通过我国的航天技术发展教学提高学生的爱国热忱。4、教材特点（1）以实验探究为主，侧重从实验探究中归纳得出结论，培养学生的观察思考能力。 （2）重视知识的应用理解，重视学生分析、解决问题的能力的培养。5、 教材处理由于本节内容主要在于动量守恒的巩固与运用，加之教材中一直没有对反冲运动做出一个明确的概念，只说明了其特点，所以反冲运动的明确意义一直被忽视，使得学生只知道遇到反冲运动的题目就要用动量守恒去解答，其实对反冲运动具体是什么还是存在着较多的不清楚。对此，本设计中决定以反冲气球和反冲小车这两个实验让学生观察思考并总结出其中的规律，进而由其特点来向学生引出反冲运动的具体概念，让学生在自己探究的过程中，深入的理解了反冲运动的原理和动量守恒定律在反冲运动中的应用，教学难点迎刃而解。反冲运动的事例除了书上的之外，还引入了其他学生感兴趣的事例。对于火箭部分的知识，除了书上的知识之外还通过书籍加入了一些常识性知识和图片，使知识更加系统、形象，利于学生对知识的理解，除此之外，还加入了直升机升空这一具有代表性的反例来深化反冲运动的定义，使学生更加全面地理解本节主旨。【学生情况分析】1、学生的兴趣高二学生对物理有着较强的操作兴趣、因果认知兴趣，他们不满足于单纯的观察实验现象，而是希望通过自己的思考来理解现象产生的原因，并自己总结出其中规律。因此，在教学中，教师应充分发挥演示实验与学生实验的作用，注意激发学生的认知兴趣，并充分调动学生学习的积极性和自主性。2. 学生的知识基础 在学习本节之前，学生已学习了冲量、动量及动量守恒等知识，但对动量守恒的应用还不太熟悉，并不能很好地把动量守恒与生活联系起来，所以在教学中要充分利用学生的自身经验以及已有知识，加以引导，使学生积极主动地参与教学过程。3. 学生的认识特点 对反冲运动的理解不全面，在日常中略为接触过反冲运动，但是大多已形成了错误的认识。学生会习惯性地以力的角度去分析反冲运动，由于反冲运动的受力主要是内力，分析起来比较抽象，所以学生往往会在此陷入知识困境。【教学目标】1、知识与技能（1）进一步巩固动量守恒定律（2）知道反冲运动与火箭的原理，了解反冲运动的应用2. 过程与方法经历联系生活实例，认识反冲运动，能结合动量守恒定律对反冲运动做出解释。进一步提高运用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观（1）建立理论知识和生活实际的联系，感受物理学原理的实用价值，学会学以 致用；（2）经历观察与实验，形成尊重客观事实、实事求是的科学态度；（3）认识实验中进行分析论证的重要性。【教学重点与难点】1、 教学重点知道反冲运动和火箭原理2、教学难点理解反冲运动的原理【教学策略设计】1.教学组织形式课程提倡以自主、合作、探究的教学组织形式来进行课堂教学，本节采用教师引导，学生观察与实验的教学组织形式，让学生经历部分的科学探究的过程，从而获取物理知识。2、 教学方法（1）实验法物理是一门以实验为基础的科学。将理论与实验融为一体，突出实验在教学中的基础地位是新课程的一大特点。在本节课中，通过教师演示反冲气球与反冲小车等具体的生活中的反冲现象，强化学生对现象的感性认识，激发内在学习动机。整个过程渗透物理学研究方法、科学思维方法、探索精神等情感态度价值观教育。（2）讲授法通过老师形象生动、富于引导式的讲解，辅以演示实验和多媒体课件，讲授必要的物理知识，梳理课程内容。特别是教学重、难点的突破上，引导学生分析实验现象，看到现象下问题的本质。在讲授知识的同时渗透探究的思想。3.学法指导“授人以鱼，不如授人以渔。”在课堂教学中,注重突出学生的主体地位，在教师引导下自主观察、自主思考、并会运用所学知识来分析问题。4.教学媒体设计充分利用实物、视频、图片等材料，为学生学习物理规律提供必需的感性材料。利用多媒体课件再现反冲运动现象发生时物体瞬间运动的方向与其受力的情况，强化学生的感性认识，既增大教学容量，又提高教学效率。【教学用具】多媒体、自制的反冲小船、反冲气球与等【教学流程图】创设情境，提出问题实验归纳，建立概念分析实例，巩固概念走进历史，体会物理学以致用，拓展延伸设置悬念 定律解疑【教学过程设计】1、 创设情境，引入课题（2分钟）“同学们，大家一定都听过这样的一句诗“成风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，那假如没有了风和帆，那又怎么破浪前行呢？就像老师桌面上的这一小船。老师也有自己的办法（然后把小船压进水里，小船上浮后向前缓缓前进），为什么小船可以动起来呢？”（引入课题反冲运动）2、 实验归纳，建立概念(5分钟）对小船运动进行分析，强调其原理是前面所学过的动量守恒；通过两个实验来温故而知新（巩固动量守恒，认知反冲运动）实验一与同学一起合作完成反冲气球实验，然后以动量守恒入手对气球进行分析，然后再从力学角度分析，得出其大概受力情况 实验二观看反冲小车的视频，对视频中的反冲小车进行简单分析（从动量与力学两方面），得出与实验一相似的结果对实验进行归纳，“咦！同学们有没有发现刚刚的小船、小车、气球这海陆空三个运动情景都有点相似呢？”归纳出共同点：* 物体在内力的作用下分出一部分 * 方向相反 * 动量守恒引出反冲运动，“像这种类似的运动便是我们今天所要认识的反冲运动了物体在内力作用下分裂为两部分，一部分向某个方向运动，另一部分向相反的方向运动，这一现象叫做反冲运动”3、 实例分析（3分钟）“反冲运动时我们生活中一种非常常见的运动，生活中的很多现象中都存有反冲运动，例如节日时的烟花，天空中飞行的喷气式飞机，当然还有反冲运动最为伟大的运用火箭，下面我们以不同的视角来重新观看一下火箭是如何升空的”（播放视频）以动量守恒分析火箭的运动，定量得出火箭的最大速度由什么因素决定，故火箭都制作成多级火箭四、走进历史，体会物理（1.5分钟） “火箭伟大吧，同学们知道世界上最早的火箭是谁制作的吗？”“是美国的罗伯特戈达德，最早的火箭发动机发明家，公认的现代火箭技术之父，但其实要追溯起来的话，中国才是火箭的故乡”介绍万户的故事第一个想到利用火箭飞天的人是聪明的中国人明朝的士大夫万户15世纪末期，明朝的士大夫万户把47个自制的火箭绑在椅子上，自己坐在椅子上，双手举着2只大风筝，然后叫人点火发射。设想利用火箭的推力，加上风筝的力量飞起。不幸火箭爆炸，万户也为此献出了