在大海中永生第二课时教学设计.doc

在大海中永生第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情。3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重难点：第三自然段由撒骨灰而引起的联想，体会邓小平爷爷的丰功伟绩，感受人们对邓小平爷爷的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命而是指伟人不朽的功绩。一、 深情回顾，揭示课题一、融情导入：1上节课，我们一起学习了一篇动人心魄的通讯报道在大海中永生（齐读）2一代伟人邓小平的离去，是党和国家的巨大损失。今天让时光倒流，让我们再一次回到 1997年3月2日的那个上午，一起去亲眼目睹那动人的一幕。（播放课件：万众送别邓小平的情景）板书读课题：在大海中永生（出示课件一）师述。一代伟人从此永别人世，课文会怎样描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读读（2-4）自然段。二、入情品悟，缅怀丰功伟绩邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，我们仿佛听到了什么声音？谁来读读文章的第二自然段？（出示课件二）“大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去”理解“呜咽” “痛悼” “”师：“呜咽”是什么意思？生：呜咽就是低声哭泣。师：那为什么大海在呜咽呢？生：因为邓小平爷爷离开我们了。生：因为大海也舍不得邓爷爷离去。师：“痛悼”是什么意思？生：沉痛悼念。师：人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。闭上眼睛想象一下这样的情景。师：谁来读一读这一节？（指名）师：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍的感情。谁再来读一读？（指名）师：真是江河动情，天地同悲呀，男生一齐读。师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生一齐读。品读第三段师：奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段，边想，画出表示地点的词语。师：读了这段话你有什么发现？理解“奔腾不息”（能换个词吗？）让我们跟随着“奔腾不息”的浪花一起去缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩。（课件出示四）邓小平的“一国两制”“改革开放”师：看了邓爷爷的丰功伟绩，再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。师：“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”，“三大洋”，你读得越来越响亮，你为什么这么读？生：因为小平爷爷的影响越来越大。学生写话练习师：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说些什么？当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港会怎么说？当骨灰被送往宝岛台湾、三大洋的时候，台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢？同学们，发挥你的想象，动笔写出心里话。生：祖国人民会说，邓爷爷，是您提出了改革开放的政策，让中国发生了翻天覆地的变化。现在祖国社会繁荣，人民安康，神州大地到处呈现出一派欣欣向荣的景象。谢谢您。生：香港、澳门会说，邓小平爷爷，正是由于您提出了“一国两制”的方针，我们才顺利地回到了祖国母亲的怀抱，结束了我们百年屈辱的历史，我们永远感谢您！生：台湾同胞会说，您提出了“一国两制”的构想，让香港、澳门回到了祖国母亲的怀抱，我们相信，在“一国两制”的制度下，在香港、澳门回归的影响下，祖国一定能够统一。生：世界上其他国家的民众会说，邓小平，你真了不起，你让中国富强了起来，你的“一国两制”的构想让香港、澳门回到了中国的怀抱。如果我们国家也碰到类似问题，我们也可以借鉴你的方法。是呀，邓小平爷爷的影响之大，超越了时空，让我们再饱含深情地读读。师：邓爷爷是中国人民的儿子，他不仅属于中国，也属于全世界！他的影响超越了时代，也超越了国界。（出示课件六）国际友人对邓小平爷爷的评价。（出示第三自然段最后一句）这一句你想怎么读？读给你的同桌听并说说你的理由。（生同桌读）师：你想怎么读？生：我想大声朗读，每一个字都很用力。师：为什么？生：因为这样才能表现出邓爷爷的影响大。（学生读）师：其他同学想怎么读？生：我想，读的时候声音应该由小到大。师：说说你的理由。生：因为这样能说明邓爷爷的影响越来越大。师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚，骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体，在永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。（出示课件七）“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”师：你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱。谁再来读一读？（一生读）师：多么博大的胸怀，多么深沉的爱！还有谁想读？（一生读）师领读：一国两制伟大构想，香港、澳门蓬勃发展，同胞骨肉团聚，人们仿佛听到邓爷爷那震撼人心的声音-改革开放的春风吹遍祖国大地，人民生活越来越好，幸福的笑声中，人们仿佛听到邓爷爷那震撼人心的声音-邓爷爷生前留下遗嘱，捐献眼角膜給失明的人，解剖遗体供医学研究，人们仿佛听到了那震撼人心的声音-9、师：小平爷爷已经与大海融为一体，他走了，他真的走了吗？。（引导学生理解，他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存。）（出示课件八）“与大海同在，与祖国同在，与人民同在。”我还会说：邓小平爷爷与（ ）同在与蓝天同在，与长城同在，邓爷爷与日月同在。生：邓爷爷与青山同在。师：邓爷爷就象大山一样伟岸。生：邓爷爷与日月同在。师：邓爷爷的丰功伟绩，与日月同辉！生：邓爷爷与星辰同在。师：斗转星移，不变的是人们对小平爷爷的思念。生：邓爷爷与长江同在。师：长江滚滚东流去，承载了多少千古风流人物。生：邓爷爷与白云同在。师：云是没有国界的，全世界人民都会怀念他老人家。生：邓爷爷与黄河同在。师：黄河是我们的母亲河，祖国母亲为有这样的儿子感到骄傲！师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出：我们衷心爱戴的邓爷爷生：大海中永生。（师补全课题）让我们深情地祝愿：邓小平爷爷在大海中永生入情诵读，升华情感师：邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们耳边，同学们，你有什么话想对远在天国的邓爷爷说呢？生：邓小平爷爷，虽然你离我们而去了，但是你的精神永远活在我们心里，我们十分想念您！我们一定不辜负你的期望，好好学习，将来把伟大的祖国建设得更加繁荣昌盛！师：化悲痛为力量，努力学习，报效祖国，不辜负邓爷爷的期望！生：邓爷爷，香港、澳门已如期回到祖国母亲的怀抱，改革开放更使祖国经济不断壮大，神州五号的升天更使我们扬眉吐气。现在，全国人民正沿着您规划的蓝图飞速向前。我们也一定好好学习，将来也象您一样，为祖国为人民奉献一生！师：听了你的话，邓爷爷一定会感到欣慰的。生：邓爷爷，我想对您说，您虽然离我们而去了，但我们一定会好好学习，上课认真听讲，不做小动作，课后认真复习，以优异的成绩回报社会。师：万千话语，万千情思，都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。邓爷爷永远活在我们心中。板书设计13、在大海中永生与大海同在邓小平 与祖国同在 与人民同在四、作业找一个邓爷爷的故事唱一首歌颂邓爷爷的歌背一首怀念邓爷爷的诗在大海中永生（第二课时） 一、融情导入：1上节课，我们一起学习了一篇动人心魄的通讯报道在大海中永生（齐读）2一代伟人邓小平的离去，是党和国家的巨大损失。今天让时光倒流，让我们再一次回到 1997年3月2日的那个上午，一起去亲眼目睹那动人的一幕。（播放课件：万众送别邓小平的情景）是啊，一代伟人长辞，九州儿女同悲。请你读江河动情，天地同悲啊！男生齐读大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生齐读（6）师：让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩吧！多媒体简介邓小平事迹2、重点理解感悟“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”一句。 （1）邓小平爷爷走了，可是他的话语却永远萦绕在我们耳边，永远回荡在我们心田，让我们铭记（齐读上句） （2）透过这句朴素的话语，你感受到了什么？（感受到小平爷爷的拳拳爱国之心，强烈的爱国爱民精神，广博的胸襟） （3）能把你的理解读出来吗？（指名读，齐读） 他走了，他离我们而去，他真的走了吗？ 2、指名说。（引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存。） 3、（过渡）他走了他没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的风范将永垂不朽。他没走，他将永远活在我们心中。 4、让我们再遥遥地呼唤他：小平爷爷，您没走！ 让我们再深情地呼唤他：小平爷爷，您没走！1、让我们再看看当时首都各界群众送别邓小平的感人局面，（多媒体播放当时情景），可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比敬重的人，都将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。 2、想象补白，加深体验。 悲哀的不只仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。涛声中你是否听到大海在哭诉些什么呢？ 千言万语都可以汇成一句小平爷爷，您别走！让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。 3可是，他走了！让我们再深情唤一声：出示：“小平爷爷，您走好！”（生读）。让我们再遥遥地祝愿他：小平爷爷，您走好！（生读）1、他走了，什么也没有留下，他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去，他真的走了吗？2、指名说。（引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩永存。）3、（过渡）他走了他没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的风范将永垂不朽。他没走，他将永远活在我们心中。4、让我们再遥遥地呼唤他：小平爷爷，您没走！ 让我们再深情地呼唤他：小平爷爷，您没走！5、（过渡：如同一朵浪花，他从故乡的山溪流入嘉陵江，长江，然后穿云雾过三峡，奔腾而下，经过九曲十八折，最终汇入浩翰的大海。）齐读最后一段。4、为课文配上音乐，进行配乐朗诵。5、向你的同学、朋友讲一个邓小平的故事。七、板书设计13.（邓小平）在大海中永生 飞机飞向大海悲痛骨灰撒向大海赞颂在大海中永生怀念师：真是江河动情，天地同悲呀，男生一齐读。（男生齐读）师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生一齐读。（女生齐读）（4）师：奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段。（学生默读。）奔腾不息的浪花可能会将小平爷爷的骨灰送往哪些地方？生：奔腾不息的浪花会将小平爷爷的骨灰送往祖国的“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。师：（打出第三自然段4个排比句）谁来读一读？师：从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音（出示第六自然段）一齐读。（学生齐读）师：邓爷爷是中国人民的儿子，他不仅属于中国，也属于全世界！他的影响超越了时代，也超越了国界。（出示第三自然段最后一句）这一句你想怎么读？读给你的同桌听并说说你的理由。（生同桌读）师：你想怎么读？生：我想大声朗读，每一个字都很用力。师：为什么？生：因为这样才能表现出邓爷爷的影响大。（学生读）师：其他同学想怎么读？生：我想，读的时候声音应该由小到大。师：说说你的理由。生：因为这样能说明邓爷爷的影响越来越大。（学生读）师：一齐读。（生齐读）2、学习第三段（1）师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音（再次出示第六自然段）谁来读？（一生读）师：你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱。谁再来读一读？（一生读）师：多么博大的胸怀，多么深沉的爱！还有谁想读？（一生读）师：小平爷爷深情地爱着祖国和人民。他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。他生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！一齐读。B、细读第二部分1、让我们再看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面，（多媒体播放当时情景），可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人，都将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。2、想象补白，加深体验。悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。涛声中你是否听到大海在哭诉些什么呢？千言万语都可以汇成一句小平爷爷，您别走！让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。3、我们不禁要问，那奔腾不息的浪花呀，你准备把他的骨灰送往哪里呢？分组读第三自然段四个“也许”句子。（师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“宝岛台湾”、“三大洋”）4、从这段话中，你读出些什么或者还有什么疑问？5、根据学生回答，老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料：第一个分句后补充：小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。第二个分句后补充：小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，即将成为现实。香港回归即在眼前，澳门回归也指日可待。第三个分句后补充：小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。第四个分句后补充：小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；各国政要和人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超越时代超越国界”6、引导学生理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大，影响之深远。7、指导朗读。（把原文与补充进的材料溶