课题2元素.doc

第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素 （第一课时）说课稿一、说教材元素是新人教版教材第三单元物质构成的奥秘课题3。本节课分为元素，元素符号和元素周期表简介三个部分。本节课是化学的“工具性”课程，是“双基”的重要组成部分，对于学生十分重要，它是以后学习化学的重要理论知识和工具。在此之前，学生已经学习了分子和原子，原子的结构，本节课是对前面知识的一个延伸和后续，而且是学习以后化学式和化合价的重要基础。在教材中起着承上启下的过渡作用。二、说学情对于初中九年级的学生，他们的抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，在课堂上不喜欢老师的单纯灌输讲解，希望老师创建他们自主学习的环境，让他们展示自己的创造性和才能。本节课中我多数设置讨论、看图归纳总结，有助于学生自主探究的学习。三、说教学目标（一）知识与技能：1.了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观构成的认识。2.通过分析和讨论，认识物质在发生化学变化时，分子要发生变化而元素和原子的种类不会发生变化。3.通过查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。 （二）过程与方法：1、通过元素概念的建构，学会从一类事物中抽象出共同特征，从而获得概念的能力。2、通过元素与原子区别，学会运用对比方法分析问题，认识事物。（三）情感、态度与价值观： 初步形成世界是物质的，物质由元素组成,由分子、原子、离子构成。四、说教学重难点【重点】元素的概念，【难点】对元素概念的理解过渡：教学有法，但无定法，贵在得法，好的教学方法可以使学习事半功倍，下面谈一下我的教学方法。五、说教学方法为了增强学生对分子、原子等抽象粒子的理解能力，我采用了如下几种教学方法：多媒体教学法、小组讨论法、表格总结法等。并通过使用多媒体展示，将知识体现的更加具体形象。六、说教学过程第一环节：导入新课通过提出疑问：缺钙会引起骨质疏松症，那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗?教师通过投影展示几种常见的补钙食品(或药物)。提出疑问几种食品名称中的“钙”、“锌”指的是什么?(分子，原子，还是?)通过生活情境，引发学生思考，并制造认知冲突，激发学生的学习兴趣。第二环节：新课教学1.建构元素概念，并区分元素与原子的概念教师提出疑问：那么什么是元素呢?从复习旧知分子由原子构成认识到水分子，氧化汞分子，氧分子，二氧化碳分子中都含有氧原子，质子数都是8，从而引出元素的概念。又通过两个表格的分析巩固对你元素概念的理解，学生讨论交流，得出规律，得出“决定元素种类的是原子中的质子数”的结论，又通过练习再巩固，最后教师总结：元素是用来描述物质的宏观组成的，是宏观概念，只论种类，不论个数。而原子用来描述物质的构成或者分子的构成，是微观概念，既讲种类又讲个数这样的设计，从知识上，是为学生建构元素的概念奠定基础;从能力上，是为了培养学生思考问题、分析问题的能力。2.形成化学变化中元素种类不变的化学观念教师通过多媒体展示：两个化学反应式比较反应物与生成物，分子、原子、元素是否发生了变化，学生分析、讨论得出：化学反应前后原子种类和元素种类不变;分子种类发生变化。培养学生发现规律，并总结提炼规律的能力。3. 认识自然界中元素的存在学生自主学习教材图60页，了解、讨论认识地壳中含量较多的几种元素：氧、硅、铝、铁（养闺女贴），生物细胞中含量较多的几种元素：氧、碳、氢（羊探亲）4. 元素、分子、原子、离子与物质之间的关系通过氧气、铁、氯化钠，讲解物质从微观上来说是由分子、原子、离子等粒子构成的;从宏观上来说是由元素组成的。并建构物质的组成(或构成)的关系。帮助学生深入理解物质组成与构成的关系，