《识字5》教学设计.doc

课题识字5总课时两课时教学总目标【三维目标】1、 学会本课5个生字和1种笔画，认识8个二类字。理解由生字组成的词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读韵文。3、 体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点、难点启发想像，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。板书设计【总课时板书或分课时板书】课前准备（老师）PPT，生字卡片，课前预习（学生）教学过程教师教学活动我的二次备课 第一课时一、情境导入。(播放歌曲赶海的小姑娘。)听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀!今天，老师带领大家一起去看海。二、指导看图，出示词语。1(出示图片。)请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空一海面一沙滩的顺序说说图上的景色。(1)远处的天空有什么?(晚霞。)(2)海面上呢?(蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。)(3)沙滩上呢?(金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢!)根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。2将词卡按顺序重新排列，让学生读一读。三、初步感知。1这就是我们今天要学的识字5，请你大声地朗读，读通读准。2指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。四、教学韵文。1闭上眼睛想像一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉?(软软的。)你还可以在沙滩上干什么?(学生自由发言)(观察图画。)他们都在干什么?小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“噍，多漂亮的贝壳!沙滩上留下了他的一串小脚印。)2你见过贝壳吗?(出示实物或图片。)说说贝壳的样子，读好“贝壳”。3孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀!有感情地朗读第一行。4用第一行的三个词语说一两句话。5(播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐。)站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色呀!谁能读好第二行的三个词语?(指读。)6海鸥在海面上干什么?(飞翔、呜叫、捕捉小鱼、追逐。)海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢!再读这一行。7齐读第一、二行。五、教学生字，指导书写。1风：注意笔顺，第二笔为“_L”，中间部分要写得适中。2贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。第二课时一、复习活动。有感情地朗诵前两行。二、继续教学韵文。1美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么?(珍珠、珊瑚、藻类)2你品尝过这些鱼虾、海带吗?味道怎样?见到过漂亮的珍珠吗?把你此时的心情融人朗读中。3辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样?读好这一行。4(播放轻柔的古典乐曲。)夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行?(指名读。)5金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。6诵读韵文。(1)借助画面，自由练读。(2)配乐，指名朗读。(3)配乐，齐读。三、教学部分生字，指导书写。1“渔”与“鱼”的区别。“渔”的意思是打鱼、捉鱼。2选词填空：鱼渔。(1)海边的( )民驾驶着( )船出海捕( )了。(2)一条大鲤( )在( )网中挣扎。3出示“渔沙浪”，说说共同点。(均有“j”，均为左窄右宽。)4沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。5浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。6渔：右部“”窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。四、拓展交流。小朋友们，学了这篇韵文，我们了解到大海不仅美丽，而且富饶。小朋友们应该收集了不少图片、资料，让我们一起来交流交流，进一步感受大海的美丽和富